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新课改视野下初中数学教学的创新路径研究 　　【摘要】随着新课改的进行，初中数学教学也发生着一系列的变化，但是其发展效果并不显著。本文主要是以新课改后初中数学教学存在的问题为切入点，从各方面对初中数学教学存在的问题提出建议。 　　【关键词】新课改 初中数学 教师 学生 学习习惯 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0065-01 　　在我国新课改的环境下，提高数学教学质量是社会各阶层都关注的问题，而数学教育中，初中数学教育是重要的内容，因此，提高初中数学教学质量至关重要。本文主要是以初中数学教学存在的问题为切入点，从各方面对初中数学教学存在的问题提出建议。 　　一、当前初中数学教学中存在的主要问题 　　1.课堂教学仍然是教师占主导 　　新课改确实有着其自身的很多先进性，强调以学生为主体就是其中一个，这要求教师在教学过程中要善于引导学生，培养学生独立思考的习惯，从之前的灌输知识改革为探究式教学，充分发挥学生在课程中的主体性。但是实际上在很多课堂中，教师依旧充当着导演、编剧、演员的角色，教师难以改变自己，依旧沿用着灌输知识的做法，而学生只是一名听众、一个临时演员，没有太多的人物设定，课堂几乎成了教师的独角戏，虽然教师也会提问，让学生讨论，但是学生很少会思考，没有自己的思想，缺少独立性。 　　2.考核标准缺乏差异性 　　重视学生的学习过程，让学生和教师都看到自己的不足从而改善自己，是新课标中强调指出的。新课标还指出，要建立一个完善的考核体系，考核形式更多元、考核方法更先进。但是在实际教学中，并没有做到新课标中要求的那样，教师过分的强调分数的重要性，重视成绩高的“优等生”而忽略分数低的“差等生”，这样会更加增加成绩差的学生的压力，从而使得他们害怕学习，甚至对学习产生厌恶，而且初中生正处于叛逆时期，一些心理因素的影响，在没有正确引导的情况下，就会产生厌学的态度，自然成绩也就越来越差，这当然不是新课改的初衷。 　　3.忽视了对基础性知识的教授 　　有些教师的观念不正确，认为学生应该开掘有深度的知识，基础的知识太简单，不屑于让学生掌握，知识只有深度越高才越有挑战性，学生才会更有兴趣，才能更好地提高学生的成绩。这些教师忽略了学生的普通性，很多学生的基础知识都是不扎实的，只有打好基础才能在此基础上深入挖掘，就像是盖房子，只有把地基打好、打稳固、打牢了，才能盖出更高更安全的高楼。和经济基础决定上层建筑是一样的道理。让学生掌握好了基础知识，也就不怕盖不起知识的高楼大厦了。 　　4.教师没有制定合理的教学计划 　　教师是数学教学的关键，是教学的灵魂，然而很多教师的课堂又臭又长，他们课前备课不充分、对课程内容把握不准确、教学方案制作不生动，导致课堂上有可能会掌握不好课程进度，没有目的性的教学，学生对教学内容不感兴趣，有些教师在导入时花费太多的时间，导致一节课下来不能进去真正的知识点，这样既浪费了学生的时间也浪费了学生对这个课程投入的期待，影响了整个教学。 　　5.学生存在错误的学习意识和学习习惯 　　学生是教学的对象，在课堂上扮演重要的角色，但是很多学生没有养成良好的学习习惯，认为学习数学只是停留在书本上，而不能应用到实际生活中，是没有意义的，因此也就对学习数学提不起兴趣。这种错误的想法，使得数学教学很难进行，因此，必须在学生学习数学初期，引导学生形成数学也是应用型学科的意识，端正他们的学习态度。 　　二、新课改背景下初中数学教学创新路径 　　1.注重营造良好教学环境 　　新课改的一个重要目标是为学生创造一个快乐愉悦的学习氛围，使学生轻松开心主动地去学习。因为有心理学家指出，当一个人在心情不好的时候，他的创造力会急速下降，甚至于没有正常时的一半。因此，为了达到这个目标，首先教师要学会尊重学生，让学生发挥他们自身的主动性，引导他们自己去思考问题；再就是要让学生也真正的进入到课堂中，与教师进行互动，向教师发出疑问，与教师一起解决问题。 　　2.注重紧密联系日常生活 　　理论联系实际是马克思主义的学风，这在数学教学中也是同样适用，初中的学生其想象力丰富，善于联想，将数学与自己的实际生活联系起来，更有助于数学的学习与理解。第一可以利用学校已有的多媒体资源，它能直观形象具体的将事物展现在学生的面前，便于学生理解与记忆。第二是要注意课后学习，课后一定要布置适宜的课外作业，让课外作业与课外生活联系到一起，锻炼学生课外独立解决问题的能力。第三是要善于使用现代计算机软件，这些可以借助计算机技术将繁琐复杂抽象的数学问题以想象直观的表现出来。 　　3.注重教学对象的差异性 　　新课标还要求教师要激发学生学习的积极性和主动性，让学生有更多的数学活动，使得他们在数学活