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新课程下初中数学课堂有效教学的策略研究 　　【摘 要】在新课程背景下，课堂教学是实施素质教育的主阵地，向课堂40分钟要质量，如何进行有效的课堂教学是值得我们的关注与思考的问题。本文提出初中数学课堂有效教学的四大策略：淡化形式、先做后讲、变式演练、表扬评价，既能充分发挥教师能动的组织、引导作用，又能充分调动学生学习的主动性，提高初中数学课堂教学的实效。 　　【关键词】新课标 课堂教学 有效教学 教学策略 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效果，就牵住了提高数学教学质量的牛鼻子。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素，而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者，教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。教学策略是教师把新理念运用于教学过程的中介，是体现教学方法的载体，科学有效的教学策略可以引领教师的课堂教学行为，实现最好的课堂教学效果。因此，在新课程的理念下，本文提出如下的初中数学课堂有效教学的策略。 　　一、建立融洽和谐的师生关系 　　和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“容易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。 　　二、精心选择融入一些生动有趣的数学知识 　　在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生们产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然会意兴盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点，又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾三、股四、弦五”，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。 　　又如，在讲述“完全平方公式”后，专门利用辅导课的时间，引导学生对（为正整数，且）的展开式进行讨论，让学生在进行了大量计算之后，自发地探讨、寻求有无简单的计算方法。在全班八个学习小组的同学的共同努力下，大家终于发现，如果将（为非负整数）的每一项按字母的次数由大到小排列，就可得到下面的结果：它只有一项，系数为1；它有两项，系数分别为1，1；它有三项，系数分别为1，2，1；它有四项，系数分别为1，3，3，1……在教师的引导下，学生有意识地将每一行的系数重新排列，观察发现了著名的“杨辉三角形”。由于这是学生们们自己观察、发现、总结出来的，大家都感到非常高兴，纷纷以自己的名字重新命名，这让大家很有成就感，真正体现了“教师愉快教，学生愉快学”的教育理念。 　　三、注重知识的学以致用 　　学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用，学生才能体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多，跨度较大，理论性强，学生感觉难学难懂，枯燥乏味，学习缺乏兴趣。但是，如果把这些知识变一种新的方式加以运用，效果就不同了。例如，在学习了“有理数的混合运算”之后，让学生们进行“24点游戏”的比赛，并评选出名次。这样，既锻炼了学生的混合运算能力，又锻炼了其快速反应能力，还培养了学生的合作精神与参与意识。随后学生们还多次自发组织了类似的活动，真所谓“寓教于乐、乐在其中”。又如，在教学“三角形内角和定理”时，采用让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线，而这对初学几何的学生而言，又是个棘手的问题。可以让学生拿出事先准备好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），撕下两个角与第三个角拼在一起，看是否能拼成一个平角。 　　四、因材施教、分层教学 　　教学还应根据每个学生的个体差异，从学生实际出发，有区别、有针对地进行教学，让不同层次的学生都有所提高。在课堂教学中，智商较高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学