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新课程下初中语文课堂教学方法探索 　　摘要：新课程理念下的教学要打破从前单向传输的课堂教学模式，积极构建以学生为主体的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台。文章结合现代教学模式的指引，探讨了初中语文课堂教学中运用朗读、提问、多媒体、比赛和讨论等教学方法，大面积提高语文教学效果和培养学生语文综合素养。 　　摘要：新课程；初中语文；教学方法；探索 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0173-01 　　新课程理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下，传统的课堂教学模式必然会发生变革。新课程下的课堂教学是以学生为本，强调生活课程的自主体验。《语文课程标准》明确指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。初中语文教学要实现这一目标，教学中就要始终突出学生是学习的主体，做到根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。笔者在这种思想的指引下，经过探索和尝试，逐渐摸索出符合初中语文课堂教学的方法。 　　1.注重朗读，加强学生语感训练 　　古人说的书读百遍，其义自现就突出了读的重要性。语文阅读教学中着重于读，但也注重读的方式和方法，那种南郭先生吹竽式的读是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把读分为个人读，小组读，带读，抢读，竞赛读，其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在读的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣5分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种读的效果是不错的。 　　2.善于提问，激发学生探究热情 　　提问是一门艺术，教师的课堂提问更是激发兴趣、开发智力的艺术。如果教师善于置疑，课堂提问适合学生年龄、生活、学习实际，就容易点燃学生思维的火花，激发学生探究的激情。例如：在教学《愚公移山》时，我在学生通读并了解课文大意的基础上，只提出一个问题：愚公移山困难重重，那么愚公是否应选择搬家？此问题一提出，课堂顿时喧闹起来，每个学生都刮起了头脑风暴，并在双方交战中学生通过思维激烈碰撞而形成两派意见，有的学生认为移山并非明智之举，认为搬家更具有眼光和魄力，甚至有的学生认为愚公是破坏生态环境等等。这些见解不乏新意，但是我适当肯定后又引导学生应结合该文作者的写作目的明确《愚公移山》寓意的真正价值取向，以及愚公移山的精神的现实意义。在探讨此问题的过程中学生对文言语句已有了深刻的理解，情节也得以梳理，人物形象也有客观的认识，文章主旨也有清晰准确的把握，可谓有牵一发而动全篇之效。可以说一改传统的教学模式，避开了问题多、散造成的弊端，也避免了教师的讲解对学生思维的束缚，从而引发了学生进行深层的多向的思考和探索，课堂便成为了一种多元充满生气的交流对话，教学取得良好效果。 　　3.借助多媒体，提高语文课堂教学效益 　　如果语文教学中运用多媒体技术开展教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。同时活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，提高了学生的学习效率。例如学习《观潮》时，开始学生觉得这篇文章平白如话，没什么意思。教师可以制做这样的一个课件：通过大海来潮时的视频，让学生感受文章中的语言，再搜索到战争时期水兵训练的场面播放给同学们看，并音频播放课文朗读一边用声音配合，使学生能真正感受到文章语言的有力，充分地品味这篇文章的气势。又如《口技》这篇文章的导入中，教师可以视频播放相声《洛桑学艺》，让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。更让学生感觉口技的生动有趣，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，同时激发他们对我国民间艺术的兴趣，更能激发起他们学习这篇文章的兴趣，使学生真正成为学习的主人，也使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。 　　4.引入比赛，提高学生学习语文兴趣 　　语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在听、说、读、写四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够