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新课改背景下的中学语文教学探究 　　摘 要：新课程改革给当前的教学指明了新的方向，同时也对我们的教学工作提出了严峻的挑战。本文中我通过对新课标的认真解读对中学语文教学提出一些方向性的见解。 　　关键词：新课改；中学语文；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-126-01 　　新课程改革后，中学语文教学不再强调知识的简单传授，而是注重学生能力的培养、情感的培养、世界观的培养；新课程更改后，教师不再主宰课堂，学生成为学习的主人，并要求教师尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，做到因材施教；教学是一门科学，也是一门艺术，新课改后的中学语文教学要求教师在教学过程中要按照教学规律、学生的心理发展特点，给学生一个自由发展的空间，运用各种技能进行独创性的教学活动，让学生们快乐地学习语文的同时，综合能力得到发展。那么，如何做好新课程下的语文教学工作呢？ 　　一、教师要根据新课程标准转变自身教学观念 　　传统的教学中，老师总是实施“满堂灌”的教学模式，学生只能被动地接受，教师是课堂的“主角”。新课改后，中学语文的教学模式注重的是学生的中心地位，教师从课堂的“主角”转变成学生学习的指引者、参与者和促进者。教师不再只是一味地向学生灌输知识，而是通过创建各种形式的教学情境，更加注重学生的实际情况，突出学生的个性发展，发挥学生的长处，鼓励学生进行创新，要求每个学生在任何方面都要全面发展。因此，教师应该不断丰富教学的形式，让学生在活泼的课堂氛围内得到启发，让学生体会到语文学习的快乐。总而言之，在新课标下教师必须转变观念，对课堂形式、教学内容进行革新，以更好地满足学生的需要。 　　二、教师要提高自身素质以适应新课改方案 　　教师是新课程的实施者，对培养学生的创新精神和合作意识应责无旁贷，因而自身要有过硬的业务素质、宽厚深博的知识及坚持不懈的进取精神，并能掌握现代教育技术和相关的计算机知识，这样，我们才能在现代教学中有用武之地，自身的潜能才能发挥出来，在教学中才能有所创新又不违反教育规律，才能自主地培养学生的创新精神和合作意识。因此我们教师应不断加强自身学习，学习现代教育理论，现代教育技术等，增强紧迫感和责任感，充实提高自身的教育科研水平和创新能力。学校还应努力改进教育方式，大力培养骨干教师和学科带头人，给老师提高自身的素质提供方便之门，利用校本培训基地，定时学习定时培训、举办各种专业竞赛，营造争先创优的良好氛围等，为全面提高教师的素质提供有效途径，形成全校教师大练兵、大比武的良好局面。 　　三、教师要创设特点的教学情境以激发学生兴趣 　　语文教学应该充分考虑到学情与中学生的实际情况，创建适当的教学情境来引导学生合作、探索、创新，促进学生不断进步。传统的教学理念强调的是学生分数的重要性，这种理念使得老师在教学过程中注重提高学生的分数，并且以考试分数作为评价学生的标准。教师应当摆脱这种旧思想的束缚，着眼于中学生的全面发展以及为以后的发展铺平道路。在这个过程中，创造一个合适的教学情境是必不可少的。例如，当讲解的课文是描写景色的时候，老师可以改变那种古板的教学方式，而是让学生去大自然中亲身观察、探索，领悟课文的中心思想，以加深对课文中景色描写的理解。这种方法同样适应于作文课上，老师可以组织学生春游，在开阔他们眼界的同时，也能帮助他们获得写作的灵感。所以说，中学生的学习环境应当是和谐、宽松、温馨的，只有合理地创设教学情境，才能使语文教学有一个明确的目标，才能帮助学生找到语文学习的乐趣。 　　四、教师要努力把新课程理念渗透到语文教学中 　　语文课程具有“工具性”与“人文性”相统一的基本特点，中学语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。语文课程是母语教育课程，具有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，同时它又是一门实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，要求语文教师着重培养学生的语文实践能力，积极创造尽可能多的机会，让学生更多地直接地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师要正确把握语文教育的特点，树立教育面向全体学生的观念，在语文教学中注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染作用，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，致力于学生语文素养的形成与发展。 　　五、教师要结合语文特点为学生创设自由的学习空间 　　新课改下的语文教学应该根据语文教学特点，优化教学手段，丰富教学内容，给学生足够的发挥空间，让学生自由地展示自己，尊重学生提出的不同见解。中学生虽然提出的一些观点可能不完善，或者比较偏激，但是这些不完善的观点很可能激发出学生思维的火花，我们语文教师不应该直接给出学生答案，也不应该随意否定学生的观点，而是鼓励其进行逆向思维。只要学