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新课改下优化初中生物课堂探索 　　摘要：优化生物课堂教学对提高生物教学质量具有积极的意义，因此，教师要善于优化生物课堂教学。初中生物的开设是为了培养中学生对大自然的热爱，提高他们对生物科学的兴趣，为以后的事业做好基础的铺垫。教师不但要具备深厚的学科理论知识，而且要在教学中做到灵活应用，在讲解课文时做到深入浅出、通俗易懂，只有这样，才有利于学生掌握知识，提高学习效率。 如何创新生物教学思路，关键在于深化课堂教学改革，不断创新与丰富教学实践。 　　关键词：初中生物；教学思路；优化；创新；提高效益 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0345-02 　　初中生物是一门较为基础的学科，对于丰富学生们的知识基础有很强的帮助作用。优化初中生物课堂思路是摒弃了以教师为中心，以教材为中心的思路，体现了学生的主体地位，改变了传统生物课堂灌输知识的弊端。因此，我们必须要在新课标的指导下全面优化初中生物课程的教学方法，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生综合素质，促进学生的全面发展。 　　1.开放教学，让课堂活起来 　　开放式的教学，就是要摒弃传统的封闭式教育，不是单纯的你教我学、你说我听，而是动态地、开放地将教学内容传递给学生，让学生更好地理解和吸收。生物课程本身就是一个更新比较快、在不断发展完善的学科，这就更需要用开放的理念来对待生物课的教育。在教师的教学语言上，应把以往灌输式的语言向引导式的语言转变。以往教师为了完成教学任务，生硬地把知识点灌输给学生，学生被动接受，学生不仅上课积极性不高，而且也收不到好的教学效果。如果教师能多用一些引导式的语言，如同学们发现了什么？这么做会怎么样呢？等，学生的思维便会更加开阔。另外，在教学过程中，应减少使用标准答案，以往教学一直用标准答案和标准模式来要求学生，学生没有创新的余地。鼓励学生用自己喜欢的方法和语言，给学生留出学习和想象的空间。 　　教学过程是让学生探索知识、形成自己的观点并转化为实践的过程。列宁曾经说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。所以，活跃的教学氛围，能够激发出学生的学习兴趣和欲望，从而达到良好的教学效果。比如，对传染源和病原体概念的教学，请一个学生到讲台来，手掌上涂上很多粉笔灰，然后让他与其他的学生握手，有的学生主动地跟他握了一下手，有的则不肯与他握手。从而引出这两个概念，粉笔灰代表病原体，手上有粉笔灰的同学代表传染源，与他握手的同学称为易感人群，而不愿与他握手的同学则表示他们远离传染源。这样一个小小的游戏，轻松愉快，加深学生对所学知识的印象。 　　2.巧借媒体，提高学习的有效性 　　由于生物学科的特殊性，教师需要更多地去引导学生观察，但是由于初中学生年龄相对较小，对新鲜的事物比较好奇，利用现代科学技术来辅助教学，可以形象生动地将那些现实无法完成的实验展示给学生，让学生更好地理解重、难点，从而提高教学效率。如在学习开花和结果时，对于初中生来讲，传粉和受精这些概念可能比较抽象。如果先让学生观察一些相关的视频如《被子植物的繁殖》，使学生对内容有一个直观的了解，同时也能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。然后借助flash动画演示受精过程，简要地给学生讲解一些植物受精过程的知识，学生能更好地对学习内容有全面了解。现代科学技术具有其鲜明的特点，能丰富教学情境，在抓住课程内容重点的前提下，借助现代科学技术，将教学内容落到实处。 　　3.因材施教，培养学生的自主学习能力 　　现代教学理论认为，教育的核心是为了促进学生的发展，而学习的过程是学生按照自己的特点进行独立学习，充分尊重学生的自身特点是成功教育的前提。因此，生物课堂教学的教学活动必须做到心中有人。中学生在中学阶段思维能力渐渐偏向于逻辑思维，他们富有激情、喜欢幻想，但在认识事情上有些简单化。每一个中学生的学习起点和个人特点都是不同的，他们的知识储备也是不尽相同的，在对他们有了充分的了解之后，要设计适合他们的教学方式。 　　记得曾经有位教授讲过，学生有着很强的自学能力，一般来说，小学的时候，学生能通过自学掌握所有知识的30%，进了初中，自学能力应该达到50%，高中达到70%。所以在教学过程中，教师要让学生发挥他们的自学能力。可以鼓励学生课前预习，在课堂上进行小组讨论，让大家互相交流自己的想法；鼓励学生多读书，养成查资料的好习惯，通过自学多涉猎一些生物知识。学源于思，思起于疑，启发学生在学习中发现疑点，并提出自己的想法和见解。最后，将课堂上学到的知识运用到实践中，增强认识和感知。 　　总之，初中生物课堂是一个大容器，我们需要有足够多的内容，才能将其装扮得更加丰富多彩。根据教学目标，不断地优化课程教学思路，激发学生的学习热情，让学生积极主动地融入教