新课程改革背景下幼师英语课堂教学现状与困境分析.docVIP

新课程改革背景下幼师英语课堂教学现状与困境分析 　　目前，就全国的就业形势来看，师范类毕业生中幼师生的需求量最大，其中对幼儿英语教师的要求最高。因为当今社会每个家庭都特别重视对幼儿的早期教育，这就对我们师范院校提出了更高的要求。新课程改革至今已近十个年头，然而幼师英语课堂教学现状却仍然令人担忧：学生参与度不高，课堂积极性不够，教学效果不理想，学生对于新课程改革感觉并未与以往有多少变化。 　　作为师范院校的英语教师，该怎样做才能激发幼师生学习英语的热情，提高教学质量，进而在新的形势下让幼师生顺利就业，满足市场越来越多的幼教英语老师的需求呢？ 　　一、现状调查 　　新课程改革的目的在于让学生在教师的指导下能够实现自主学习，体现出学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，从而达到强化所学知识的教学目的。然而就目前的研究来看，在幼儿师范院校的英语课堂中，新课程改革的实施情况并不乐观，大致可以归结为以下几点 　　1.学生的主体地位得不到体现 　　新课改后的英语课堂教学，教师一言堂现象仍然非常严重，学生活动的时间很少，仅仅是在教师提问或是有问题讨论时才有机会发言。 　　2.教学容量过大 　　幼儿师范院校对于英语教学的要求非常高，这也导致了很多老师在备课时加入了大量的知识点，导致幼师生在学习中负担很重，而且幼师生课后需承担大量的专业课训练，因此用来消化英语课堂学习内容的时间很少，所以很多学生感觉无法承受英语学习的压力。 　　3.课堂教学效率不高 　　课堂教学的目的是要学习新知识，解决新问题，特别是对教学重难点的攻克。目前的幼师英语课堂中，有些时候整个课堂气氛看似热烈，但讨论问题大都浅尝辄止，无法解决实际教学中的重难点。 　　4.学生表现冷热不均 　　作为幼师学生，在实际的英语课堂中，有的人性格开朗，发言较多，而有的则始终沉默，整个课堂仅仅参与一次或两次对话，表现出冷热不均、两级分化的情况。 　　二、原因分析 　　1.对新课改理解不深 　　幼师生早已习惯了传统满堂灌的教学模式，新兴的教学理念能让学生感到一时的新奇，但大多数学生仅仅是把自主学习变为自己学习，合作学习变为一起学习，并未能深入理解新课程改革的真正内涵，改革无从谈起。 　　2.教师教学问题 　　从全国范围来看，英语教学还是停留在为应试教育服务的基础上，尽管也投入了很大的资源，但其利用率不高。比如对多媒体的使用，大部分老师仅仅是把这项技术当做是对以为粉笔和黑板的代替，并不能真正挖掘其使用价值。 　　3.基础薄弱 　　大多数幼师生都是初中毕业后考入幼师院校，其中英语基础较好的同学寥寥无几，大部分同学只能进行一些简单的对话，写作能力不强，其重要原因是他们对英语学习不感兴趣。由于初中学习基础不牢，进入幼师后并不能严格要求自己，因此对英语课产生反感，这就使得英语教学的难度加大了。 　　4.态度问题 　　很多幼师生认为自己的专业是艺术类课程，英语成绩并不会对其就业产生很大的影响，所以并不重视对英语的学习，课堂上走神开小差，有的甚至出现迟到旷课、课后作业抄袭等现象，这些都能反映出幼师生的态度问题。 　　三、解决建议 　　幼儿师范教学有着基础教育所没有的特殊性，在此基础上，怎样才能将新课程教学改革融入其中呢？结合幼儿师范英语教学的特点，作者提出以下建议。 　　1.结合师范生特点，注重其教学素质的培养 　　幼师生以后也要成为一名教师，因此其自身要具备扎实的教学功底，要对教学能力有一定的掌握，比如教学语言吐字清晰简洁，日常用语规范，要学会用多种形式来提升课堂气氛，这些教学常识并不是一朝一夕形成的，因此教师自身要懂得课堂上的教学策略，要让学生明白，要想成就一堂好课，教师应做到以下几点：教学提问言简意赅，通俗易懂，不乏趣味性；面向全体，因材施教，不能偏向那些好同学而忽略了学困生；积极创设情境，多给学生创造英语交流的机会；教学方法要灵活多样，教师在教学中思路一定要清晰，不能忽左忽右，让学生摸不到头脑。 　　一堂优秀的英语课要求老师不断地激发学生的想象，而学生也会积极地与老师配合，教师自身要在教学中要做到以上几点，从而起到激发学生思维、培养学生能力的作用，同时也应尽早将这些思想传授给学生，让其逐步了解教学规律，以便以后顺利地投入到幼儿英语教学当中。 　　2.建立良好的师生关系 　　古人云：亲其师，信其道。教师在课堂上并非仅仅传道授业，更应该包含一种对学生的关爱，平易近人、放下“为人师”的架子，他们才会喜欢老师，当学生感觉到自己被老师重视，便会从心里开始接受老师，从而接受老师所教授的内容，进而接受这一门学科，最终提升对英语学习的浓厚兴趣。因此我们应保持亲切和蔼的态度，对学生表现出热情的接纳和帮助，逐步建立起良好的师生关系。 　　3.由浅入深，循序渐