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新课标高考理科综合生物学科选择题分析及答题技巧 　　宁夏作为全国普通高中课程改革实验最早的省份之一，新课程改革背景下的高考经历8年之久，高考试卷始终使用国家考试中心命制的试题。从这8年生物学科的高考看，生物学科试题命题始终保持“传承与创新并举，知识与能力并重”的命题风格，始终遵循了新课改的精神，体现新课改的理念。试题贴近学生的生活，贴近时代，在注重核心知识考查的同时，更加注重基础知识和综合能力的考查。就选择题而言，生物试题虽然只有6道试题，每题高达6分，但考查内容、难度也在不断变化着，了解命题变化的动态和发展趋势，抓住选择题特点和答题技巧，对于提高生物学科成绩，尤其提高理科综合成绩至关重要。 　　一、生物学科选择题命题特点 　　1.从试题命题考点看，试题集中命中的高频考点为细胞结构、细胞代谢（物质跨膜运输、酶、细胞呼吸、光合作用）、细胞增殖、细胞分化与凋亡、内环境稳态、动物生命活动调节（神经调节、体液调节、免疫调节）、植物激素调节、遗传规律与生物变异、生态学（种群、群落、生态系统）、常规实验。从这点也反映出选择题能够很好地考查学生对生物基本概念、核心主干知识的理解能力、获取信息能力和实验能力。 　　2.从试题类型看，8年来48道选择题中概念类试题有20道，占41.6%；生理类试题有21道，占43.8%；定律类试题有1道，占2.1%；常规实验试题有6道，占12.5%。 　　3.从试题质量看，选择题整体难度不大，选择题题干语言简洁，指向清楚明确，选项语句精短，内容涉及模块内或模块间综合，有些题看似简单，但立意深刻，有一定的迷惑性。 　　【2007年宁夏卷选择题6】某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是 　　（ ）。 　　A.影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 　　B.影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 　　C.影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 　　D.影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存 　　题干简练仅有51个字，问题的落脚点为因果推断（短期内使用该药物对机体产生最明显的副作用）类型，考查知识横跨必修1和必修3两个模块内容，涉及神经调节、激素调节、细胞的增殖和细胞代谢。选项语句短小、表述明确，若学生读题时不能抓住题目中的条件进行分析推理，很容易丢分。 　　【2010年宁夏卷选择题6】在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（ ）。 　　A.花色基因的碱基组成 　　B.花色基因的DNA序列 　　C.细胞的含量 　　D.细胞的RNA含量 　　本题考查基因突变的概念及学生在一定情景中对概念的理解能力。本题在命题中有几个可借鉴的地方，一是考查的问题只有一个（基因突变的概念）；二是问题落脚点是对正常植株和突变植株中的具体物质进行分析判断，克服在文字表述上过多使用正确、错误或不正确字眼；三是选项中文字少且两两对应，干扰学生的思维，增加试题的迷惑性。 　　4.从试题呈现形式看，理综生物中常见的选择题有判断选择题、图表选择题、实验选择题和计算选择题。选择题大多以文字信息方式呈现，48道题中有40道，占83.3%。几乎每年都有一道以图文信息或表文信息呈现的试题，48道题中有8道，占16.7%，意在考查学生的图文信息转换能力，使学生在不同的情景下理解所学知识。 　　5.从试题问题落脚点看，有不完全陈述题（如2010年第5题），分析判断题（正确、错误判断如2014年第1题），有因果推断题（如2014年第2题），有信息解读题（如2014年第4题）。由此可见，选择题在考查学生生物知识的同时，重点在考查学生的理解能力和获取信息的能力。 　　6.从试题难度看，高考属于选拔性考试，其命题依据《考试说明》，试题素材源于课本又高出课本，既重视基础考查更突出能力考核，高考试卷整体难度控制在0.55～0.60。考试结果学生成绩一般呈正态分布，学生分数分布分散，有较大的区分度。试卷中易（难度0.7以上）∶中（难度0.4～0.7）∶难（难度0.4以下）的比例一般为3∶5∶2，选择题一般易∶中∶难的比例为3∶2∶1。 　　二、做选择题的技巧和方法 　　选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但仔细分析近8年理综生物选择题分值达到40%，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以掌握做选择题的技巧和方法，是提高考试成绩最有效的途径之一。 　　第一，分析判断型选择题是选择题中最常见的题型，也是高考生物试题中常考类型。题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的或错误的、合理的、不合理的”等语句做出明确要求。这类题