新课改背景下如何提高小学数学的教学质量.docVIP

新课改背景下如何提高小学数学的教学质量 　　【摘 要】在新课改的背景下，小学数学的教学方式得到了一定程度的改变。对此，本文将针对新课改背景下如何提高小学数学教学质量进行探讨。 　　【关键词】新课改 小学数学 教学质量 提高策略 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0136-01 　　一 新课改背景下，小学数学教学的指导原则 　　新课改背景下，教师在教授知识时要对自己的教学方式进行一定的改变，并根据学生的学习情况来改善教学方法。新课改背景下，小学数学教学的指导原则有三点：第一，小学数学教师在教学的过程中，要培养学生学习的积极性，活跃学生的思维。让学生有自己解决问题的能力，使学生的逻辑思维能力能得到一定的提升，这样才能调动学生在数学上的学习能动性。第二，小学生的注意力都不是很好，因此教师要针对这一点，在教授过程中活跃课堂气氛，让教学形式更生动形象，这样的课堂才能使学生把注意力更多地放在课堂上，进而提升整个教学质量。第三，学生自主学习的能力才是教师教育的重点，因此在实际的课堂教学中，小学数学教师要转变其主导地位，把小学生当作主体，让他们提高自我学习的能力。 　　二 目前中国小学数学教学中存在的问题 　　1.小学教师的教学观念较滞后 　　新课改的推进和变更在一定程度上推进了教育事业的更新和发展，但传统的教学模式已深入到教育的各个领域，因此，由于受到长期传统教学观念的影响，导致目前某些小学教师教学观念较滞后。有部分教师还不能抛开传统的思想，认为教师才是教学中的主体，在课堂教学中应有自己的威严，这是不容置疑的，这导致学生变成教学中的被支配者，学生无法掌握自我学习能力，被动地接受知识，这样的学习效果自然不佳。教师的传统观念不仅会扼杀学生自主学习的主动性，还严重影响了学生的学习效率，这是中国小学数学教学中存在的主要问题之一。 　　2.小学教师的教学方法较单一 　　教师的教学方式无法得到改善的另一部分原因是受应试教育的影响。应试教育带来的压力加上教学中传统观念的影响，导致教师在教学中不敢放开自己的思维，只能用较传统的教学方式。在这样的情况下，小学教师的教学方式就会较单一。在课堂上，基本上都是教师在课堂上教授，学生在听讲，必要时学生会提一些问题，但其中教师和学生间的互动并不多，甚至可以说没有。这样的教学方式和教学活动只是按照传统的教学计划进行，并没有调动起学生的课堂积极性。传统的教学方法虽然有助于学生升学，但对学生的自主学习能力和创造性思维的开发都是不利的。因此，单一的教学方法会对学生的学习积极性造成严重的压制，学生不愿意或不会主动参与到学习中，那么他们的学习热情和积极性就会不高。这样就会导致学生只是在课堂上被动地学习，课堂的教学效率自然低下。 　　三 新课改背景下提高小学数学教学质量的策略和方法 　　在教学过程中，教师除了要教会学生课本上的知识外，还要教会学生自我学习。数学作为一门较灵活、理性的学科，教师在新课改背景下要想提高小学数学的教学质量，就要在教学中给予以下几个方面的指导： 　　1.培养学生对数学的洞察能力 　　让学生能用创新思维自主学习，在学习的过程中就要改变学生的定向思维。在数学的学习上，要培养学生的洞察力，让他们自己归结和整理相关的问题。教师在课堂上教授数学知识时，可运用一些现实生活中的例子，最好可以拿现有的情境和实物举例，这样小学生也比较能接受，教师在课堂上也能观察到学生的洞察力。学生有了一定的洞察力，才能抓住数学中更深层次的知识和内容，并让其逐步归纳、总结，这样才能学会自我学习，符合新课改的目的。 　　2.改善师生关系，让学生成为学习的主体 　　教师在教学过程中，要勇于打破传统的教学方式，转变自我教学思维和模式，让学生成为教学中的主体。中国传统教育对学生的影响颇深，他们尊师重道，以至于对老师有一种敬畏。尤其是小学生，他们认为老师是一位严肃且严厉的家长，这样的关系不利于学生的学习，因此教师要学着和学生成为好朋友，改善他们对老师的看法，适当调节课堂气氛，转变传统的教学模式，让学生成为主体，这样才能在新课改的环境下，引导学生自我学习，给予学生适当的帮助，才能改善数学教学课堂沉闷的气氛，以达到提高学生学习积极性的目的。 　　3.适当创造情境和意境，发展学生的发散性思维 　　在教学中，老师可以举一些小学生善于理解的例子，创造他们能想象出来的情景和意境，这样的教学效果才会更好。例如，教师在教授圆的周长和圆的直径时，可以以学生的铅笔筒为参照物，拿出一根明显的绳子围绕圆一周，然后再用直尺量出其长度，这样就能较生动地让学生知道什么是圆的周长。小学生接触的事物有限，因此教师应根据学生的实际情况来教学，并在教学过程中发展学生的发散性思维。在教学过程