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新课程标准下初中数学主体性发展教学模式创新研究 　　【摘要】 随着新课改的不断深入，对初中数学教学模式提出了更高的要求，要求学生们具备独立思考、积极参与、主动学习的好习惯.因此，本文就新课程标准下初中数学主体性发展教学模式创新措施进行了深入研究，以便帮助教师能够更好地引导、培养学生. 　　【关键词】 新课程标准；初中数学；主体性发展教学模式；创新 　　一、主体性发展学模式在初中数学教学中的重要意义 　　（一）主体性发展教学模式可以促进学生全面发展 　　初中生正处于青少年时期，他们的特点就是对事物充满好奇心、爱动以及希望自身能够亲身经历，所以初中数学教师就是充分利用好这些特点，在数学教学过程中让学生主动参与进行，进而能够促进学生们更好的自主进行学习.因此初中数学教师在教学过程中，要充分掌握学生们的身心特点以及学习水平，然后具有针对性的设计教学过程，从而争取让每一个学生都能积极参与进去，并且从中还能学会更多地数学知识，这就是主动性发展教学的主要作用.因此，主动性发展教学模式能够促使学生们在愉快的氛围中发挥学生们学习数学的主动性和创造性，从而使学生们的潜能得到更好地挖掘，以便使学生们的综合素质不断得到提高，进而在最大程度上促使学生们得到全面发展. 　　（二）主体性发展教学模式可以改变教师的教学观念，实现教学方式的改变 　　初中数学教师在利用主体性发展教学模式进行教学时，会慢慢的改变传统的“填鸭式”教学模式，从而能够为学生们提供更多地数学实践机会，从而改变传统的学生被动式接受知识方式，进而转变为现在的独立、自主思考和学习，使学生们能够更加积极主动地总结数学知识点，进而使学生们的实践性不断得到增强. 　　（三）主体性发展教学模式是符合生本教育思想的教学模式 　　生本教育是一种教育思想和方式，是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念，所以升本教育的本质就是以培养学生们更好地学习习惯和思想为目的.因此，初中数学主体性发展教学模式是完全适合生本教育的一种教学模式，所以初中数学教师就要充分利用好该教学模式，不断培养学生们自动创新、团结协作和实践操作的能力，并且教师还要为学生们营造一个愉悦的氛围，从而使学生们被动的学习知识转变成为研究的过程，进而使学生们养成一个良好的学习习惯. 　　二、新课程标准下初中数学主体性发展教学模式创新措施 　　（一）鼓励学生质疑，发表不同的观点 　　主体性发展教学模式就是要将学生们养成独立思考、积极参与、主动学习好的学习习惯.因此学生们在学习初中数学时就需要学生们多多提出疑问，只有这样才能表面学生们自己去独立思考了，而且反映出学生们自主学习里，所以学习数学过程中就要鼓励学生们多多提出问题.因此初中数学教师为了更好地发挥主体性发展教学模式的作用，就要激发学生们提出问题的积极性，鼓励学生们对数学知识大胆提出自己的见解，然后教师在给予学生们更多的鼓励.所以初中数学学习过程就是一个相互互动、不断探索的过程，需要学生们不断提出新问题、新想法的过程.比如教师在讲解勾股定理这节内容时，如果一下子就说出这个定理，学生们就没有深入的印象，更不会提出不同的观点，所以教师可以问学生们直角三角形的三条边有什么关系呢？这样学生们就会积极思考，对三条边进行相应研究，这时候就会有学生说出自己的想法，然后其他学生们也会说出他们自己的想法，就这样学生们不断提出质疑，教师就需要不断的引导学生，鼓励学生们大胆的提出质疑和自己的想法，最后教师再将正确的勾股定理讲出来，学生们就会对该定理印象非常深刻，这对学生们将来运用起来也非常方便.由此可以看出，教师适当的提出一些问题，鼓励学生们进行大胆的猜测和质疑，各抒己见，不仅激发了学生们思考的积极性，而且还在最大程度上帮助学生们养成独立思考、主动学习的好习惯，进而为学生们学好数学知识奠定了良好的基础. 　　（二）引导学生积极进行展示和交流学习成果 　　主体性发展教学模式中，最为关键和重要的部分就是学生对数学学习成果的交流和展示，通过这一环节，学生还能够在过程中对自身的知识掌握情况进行查漏补缺.学生在对学习成果进行交流和展示的过程中，教师要起到指导和总结的作用，及时指出过程中出现的各种问题并通过分析对问题进行解决，锻炼学生在学习中的独立思考的能力，对于学习和交流过程中出现的问题要进行详细地分析，找出问题的原因和解决方法，让学生能够真正的掌握和理解学习内容.比如，在学习了《一元一次方程》的课程之后，教师可以根据教材内容提出一些问题让学生自主作答，学生们就会积极思考起来，进而在学生解答完毕之后，分组对自己的答案进行交流和展示，通过交流学生可以从中发现自身的问题所在，教师可以根据自己的经验与学生一起分析问题的原因，并加以改正，避免以后再发生类似的错误.因此