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五（上）语文 第一单元导学案 本单元教材的内容，包括导语、课文、阅读链接、词语盘点、语文园地、综合性学习。专题：我爱阅读? ?? ?? ?? ?? ? 课时安排：10——14课时。 分三个模块学习。 第一模块：单元整读单元感知部分， 单元导读课（导语+单元浏览）计1课时。? ?? ?? ?? ?? ?第二模块：体验学习体验学习一，《窃读记》+综合性学习+《小苗与大树的对话》共计3课时。体验学习二，《走遍天下书为侣》+阅读链接+《我的“长生果”》共计3课时。? ? ? ?? ?? ?? ?? ??第三模块：整体提升整体提升部分，词语盘点、日积月累+口语交际、习作 +单元总结课。共计4课时。 单元整读 一、课前预习 翻开崭新的语文书，走进第一组课文，你会懂得：书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家无不从阅读中汲取营养；在阅读中，不仅能获取知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 1、认真读课本内容, 至少读3遍 A导读、B四篇课文 、C综合性学习 、D 语文园地。不认识的字查字典，把文中的生词划出来多读几遍，把课文读熟练，不懂的问题做个记号。 2、在阅读的基础上完成下面的填空： (1)从导语中，我知道了这一单元的专题是( ),我们要从两方面学习：一是把握主要内容，（ ）；二是围绕“ ”这个专题（ ），从而喜欢上阅读，终身受益。 （2）本单元我们要学习林海音写的《 》；张钫写的《 》；（ ）国作家尤暗·艾肯写的《 》；叶文玲写的《 》四篇课文。 （3）通过读课文，我先知道了 第一课： 第二课: 第三课: 第四课: (4)我最喜欢的课文是（ ），因为（ ）。 （5）本单元的作文可以写（ ），也可以写（ ），还可以写（ ）。 二、课堂展示 1、个别说预习填空（1）（2）题。 2、通过读你从每一课中分别读懂了些什么？ 3、你最喜欢哪一课 ，为什么？ 也可以读一读你喜欢的段落。 4、你想怎么去感受读书的快乐？ 读“综合性学习”，赶快行动吧！本单元结束时，展示成果。 5、读口语交际·习作一，你读懂了写什么： 并在课下一周的时间开始搜集有关内容。 6、学生默读日积月累。 我发现这些都是古代关于（ ）的名句。 1窃读记 学习目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动物描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 学习重点： 有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，体会作者用词的准确生动。 学法提示： 课前搜集名人读书的故事或读书的名言，同学间交流，绘声给色地朗读课文，找出描写人物和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处 导学过程 第一课时 一、课前预习导学 1 读课文，划出生词，读熟练 2、练习写本课生字，会给它们组两个不同的词语 3、 哪一句话直接写出了“窃读”的滋味 4、从课文中的哪些语句看出了我的快乐与惧怕 5、读了本文，你还有哪些不明白的地方？ 我的疑惑是：???????????? 二、课堂合作研讨 1、课堂检查学生读词语，读课文 2、组内讨论，互相补充 A、自由读课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味，你是怎样理解这句话的。 我是这样理解这句话的:?????????????????????????????????? B、从课文中的哪些语句看出了我的快乐与惧怕，并谈谈自己的体会，仔细品味体会这样写的好处。 阅读提示：①反复默读课文，先找出有关语句，体会表达的感情②重点抓住文中对作者动物和心理描写的句子来体会读书给作者带来的快乐。 3、观察课文插图，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？ 4、再次读课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 三、课堂检测 1、考考你;