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时事教育在德育教学中的应用 　　【摘 要】所谓“时事”，是正在发生、发展的国内外大大小小的新闻事件。“时事”的运用能够激发起学生的学习兴趣，有助于培养学生的良好素质，有助于良好教学氛围的营造，有助于培养学生关心时政，关心社会，关心国家的命运和发展。“时事”的选择及运用过程中应注意其科学性、合理性和实用性。“时事”的运用实质上是理论联系实际教学原则的具体体现，是德育课实施素质教育的重要途径之一。笔者认为要在德育课程中加入“时事”教学内容会收到很好的效果，应适时且广泛地使时事教学渗透在德育课堂教学中。 　　【关键词】时事;实用性;学习兴趣;氛围;关心时政 　　职高学生正处于可塑性很强的年纪，无论是家庭、学校和社会都在对其进行着诸多影响，其中，学校的影响是最深入、最大的。以学校特点来着，职高的学生通常会在上学两三年以后进入社会参加工作，与社会的距离相对非常近，尽快把学生的心智培养成熟，在现代职业教育中很紧迫的。在德育教学中，很多新闻时事对学生有相当明显的教育影响作用。“时事”的运用可以极大的增强教学效果，有助于培养学生分析问题的综合能力，拓宽学生眼界，养成科学思维的好习惯，有利于进行素质教育。德育课教学中如何恰当的加入“时事”，以提高教育教学效果，增强德育课的吸引力，更好地引导学生形成正确的人生观、世界观呢？我使用的方法如下： 　　一、利用“时事”教学培养学生素质 　　素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合体现，也是影响综合职业素质的基础，良好的个人素质，能使得学生在校努力学习，参加工作以后更容易行到单位和社会的认可。在讲授《职业生涯规划》时，我把当年的感动中国十大人物的案例用到课堂，通过与学生一起学习案例人物的光辉事迹，升华自己的精神修养，养成见贤思齐的思维习惯，帮助学生积极寻找自身状况与社会职业要求的差距，主动提高自身的素质水平。 　　二、“时事”的运用能够形成良好的课堂氛围 　　学生通过课前预习，可以看到教材中很多优秀案例人物的事迹，了解到很多原本普普通通的职高生，通过自身不断地培养训练，把自己塑造成了各行各业一线的领军人物，从而对自己起到榜样作用，可以让学生认真思考如何更好的安排来到职校以后的学生生活。这时，教师在课堂上可以加入新的时事案例：保定曾经的“时事”，80后大学毕业生“良心油条哥”刘洪安，自主创业开早点摊的成功事迹，会让学生觉得自己的家乡能出这样一位土根成功人士，是一件很兴奋的事情，课堂氛围相当活跃，而且对学生形成诚信意识，并进一步提高自己的道德水平非常有效。 　　三、“时事”的运用有助于培养学生关心时政，关心社会，关心国家的命运和发展 　　良好的教学氛围是提高教学效果的润滑剂。而时事的运用恰恰成为教师打开与学生交流的一把“金钥匙”，它为师生之间的交流提供了广阔的平台。2014年11月，李克强指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具;在2015年3月，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，对经济社会的创新提出了建议和看法;2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。这件“时事”引入课堂的指导作用在于，教师可以倡导学生，按照这样一个思路找到自己所在行业的“互联网+”，从而实现自己将来高级的就业方式――创业。自古英雄出少年，也许在自己的所教的学生中多少年之后，会出现下一个马云和下一个魏建军呢。对未来的憧憬，可以激发学生学习的主动性，引发学生热烈的讨论，教学效果会非常好。 　　四、“时事”的运用在德育课中在选择及运用过程中应注意其科学性、合理性和实用性 　　（1）紧密围绕德育课的教学内容，注意限制范围，让所选“时事”教学内容能够更好地服务于课堂教学，要防止出现只顾分析“时事”而忽视当堂主要教学内容的喧宾夺主的情况。 　　（2）突出学生的“主体”地位，由学生进行“时事点评”，让学生开动脑筋进行分析和综合，借以发挥学生的主观能动性，让学生对当堂教学内容印象更深，以达到更好的教学效果，并培养学生的发言能力和自我认可的信心。 　　（3）“时事”教学是理论联系实际教学原则的具体体现，是德育课实施素质教育的重要途径。在德育工作中应把时事教学视之为一种常用的教学方法，坚持合理地运用，让学生形成关心“时事”的良好阅读学习习惯，这种教学方法所形成的教学效果在多年以后应该仍然能够影响学生，让学生懂得通过关心时政来调整处理工作生活中出现的问题。 　　由于职业高中阶段的学生人生阅历尚浅，教师可通过政治教学工作引导学生真正把社会主义荣辱观转化为学生自觉的一种道德实践的行为。在实施德育教学中要使“时事”教学的运用及时扩展学生的视野，培养学生形成热爱祖国、积极向上、团结协作的良好精神风貌，使他们做到辨明是非，向善去恶，这对学