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新课程背景下的有效物理作业 　　【摘 要】 作业是课堂教学的延伸，是教学的一个重要环节，它和课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。作业作为教学体系中的一员，同时作为教学活动中较为薄弱的一个环节，它直接关系到教学的有效性，因此，关注作业的有效性是十分必要的。本文将从有效作业的作用、有效作业的特点、有效作业的设计以及有效作业的监督批改这几方面来论述新课程标准下的有效物理作业。 　　【关 键 词】 新课程；有效作业；物理学科 　　【作者简介】 张瑞琴、李卫东、李浩，延安大学物电学院教师。 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 25-0099-02 　　一、有效作业的作用 　　作业是对学生课堂上所学知识的巩固，练习和深化。通过做作业，学生可以知道自己对课堂上所学知识的掌握情况，可以适当地调整自己的学习重心，更加了解自己的学习情况，慢慢地学会管理和规划自己的学习时间，能够主动地参与到学习中来，能够在学习中体验生活，在生活中体验学习，充分体会自己在学习活动中的主体地位，同时建立正确的人生观、价值观。对于教师而言，通过合理有效的作业布置，可以让教师及时地了解学生的学习情况，对教学内容进行及时地调整，让教学的重难点突出，并让教师更好地发挥自己的主导地位。对于家长而言，通过对学生家庭作业的了解，使家长更加了解学生的学习状况，能够帮助家长及时与教师进行沟通。因此，有效的作业可以促进学生、家庭和学校有效沟通，促进学生学习的进步，促进教学的有效实施。 　　二、有效作业的特点 　　一是讲究作业思路的启发性。现在是科技飞速发展的时代，科学技术是第一生产力，创新思维显得十分重要，青少年处在各种思维发育的最佳时机。因此，在作业的布置和设计中首先要注意思路的启发性，让学生在学习中锻炼创新思维能力和独立解题能力；二是注重作业素材的情境性。要让学生将学习与生活实际联系起来，在布置作业的时候注重作业素材的情境性，让学生在情境中体验学习的重要性，让学生在合适的情境中激发学习的兴趣，使之更有目标地学习；三是突出作业类型的开放性。每一个学生都是独一无二的，每一个学生对同一事物的理解是不同的，所以，开放性的作业有助于学生思维的扩散，有助于学生在学习过程中主体地位的发挥。学生的生长环境不同，家庭背景不同，各种行为习惯的差异也要求作业类型的开放性，让学生有更多选择的权利，有助于学生多方面的发展；四是重视作业内容的探究性。新课程标准要求我们更多地关注教学过程中的三维目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度有机地结合起来，不能将其割裂，作业内容的探究性就是要学生在主动探究的过程中将三个维度合理地搭配，以求取得更好的效果；五是加强作业功能的发展性。让作业这个纽带更好地将学校、家庭以及学生连接起来，共同促进学生的全面发展。 　　三、有效作业的设计 　　当我们对作业的重要性以及作业的特点都很清楚的时候，我们就该好好思考如何依据其作用和特点来设计有效的作业。对于作业的设计，我们要尽可能地将所要考虑的问题全部容纳进去，首先作为作业设计的主要承担者――教师，要尽可能地不断更新自己的观念，多关注教育的新动态，多了解生活中的热点问题，同时作为教师要多接受先进教育理念，不断摒弃陈旧的观点，多接触有关青少年心理发展的理论，在设计作业的时候将其融入，要坚决抵制依靠题海战术提高学习成绩的思想，注意作业量的限度，在设计作业的时候，也要多体现学生的主体地位。物理作为一门基础学科，与我们的日常生活联系较紧密，许多物理知识需要学生在日常生活中去体会，多接触多发现，在设计作业的时候，尺度必须是多元的，针对学生的不同层次设计具有选择性的作业。作业内容的选择要重在学生思维的训练，布置物理作业不是简单地重复巩固已经学过的知识点，而是以知识为载体的思维的训练过程，它的主要目的是人脑对物理对象、物理过程、物理现象、物理事实的本质、内部规律及事实间的联系间接的、概括的与能动的反映。要实现这一目标就要创设合理的物理情境，激发学生的求知欲，作业形式的设计可以依据不同课型来设计。对于新授课的作业设计，可以多设计一些具有启发性的问题，学生在自主学习、合作探究的活动中体验、感悟，在问题探究中感受知识生成的过程。在复习课作业设计时，要有明确的课标、考点，让学生自主建构，在作业中体现考点，让学生之间可以进行探究，对题目进行变式巩固，注重知识的梳理、连接以及整合。 　　四、作业的监督批改 　　作业的监督和批改是对学生和教师集体劳动的检测，对于教师及时有效地调整教学策略有很大的帮助，作业的监督只是为了更好地帮助学生来完成作业，同时也促进学生养成良好的完成作业的习惯；我们可以根据所布置作业的特点来选择全批全改、部分批改，面批或者部分面批等方式。