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新课程背景下构建高中语文高效课堂之我见 　　摘 要：教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。真正的教育，是着眼于人的长远发展的，而且现在的教育要为学生将来的人生奠定基础，教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具。一切功利的教育都不能做到这一点，这就需要我们思考如何提高课堂效率，构建高效课堂了。 　　关键词：高效课堂；高中语文；教学 　　高效课堂是指教育教学效率或效果能有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在课堂完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。新课程改革提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。高效课堂教学通过自主、合作、探究等新的学习方式，培养学生学习能力、探究能力、思维能力，激发学生自主创新的兴趣，学会适应现代社会和个性发展的需要，真正改变“教我学”为“我要学”的新理念。 　　打造高效课堂是基础教育走出困境的重要途径。而当前的中国基础教育受到很多人的质疑。课堂教学中学习内容枯燥，学习方式单一，学习动力缺乏，尤其是在一些高中教学中，应试是学习的唯一目的。这样的教育下学生的学习兴趣不高，语文学习兴趣更不高。教出来的学生千人一面，缺乏创新，走出校门后“高分低能”，一些大学生“一毕业就失业”。 　　构建高效课堂，有利于培养学生的主体意识、合作意识和创新意识，提高学生的自学能力。高效课堂提倡以学生为主体，提倡学生的自主、合作、探究式学习，反对教师的“一言堂”，让学生在课堂上学会学习，掌握知识与技能，具备较好的情感态度和价值观，能很好的解决的素质教育与应试教育的冲突。与新课程改革理念相一致，与学生的发展需求相吻合，正符合社会对人才的要求。 　　构建高效课堂，为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台。在课堂之上，教师是主导，学生是主体，教师不再是课堂教学的主宰者、评判者，而是学生学习的引导者、促进者，从某种意义上说，教师也是学习者，是学习活动的参与者。新的教材观“教材无非是个例子。”教材是教学的辅导材料，教师要利用教材服务于教学，要克服教材本身的限制，要大胆取舍，有所选择。在对教材进行取舍和解读的过程中，教师的专业素养得到很好的提?{。 　　在课堂教学现状的基础上，我认为可以从老师的“教”和学生的“学”两个角度对高教课堂进行评价。而这两者又相辅相成，无法割裂。 　　一、教学目标评价 　　教师方面：设计的教学目标要与课程目标一致，目标要明确，面向全体学生，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。最终达成的目标与预设的目标要一致。学生方面：学生在学习之前要做到心中有目标，学习之后能通过课堂检测检验自己是否掌握本堂课的重点、难点。 　　二、教学内容评价 　　教师方面：一看教师能否准确把握所教内容的重点、难点。二看教学内容是否紧密联系学生的生活实际，是否能激发学生积极思维。三看教师能否从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。学生方面：一看学生对教学内容的兴趣程度，参与度高不高。二看学生对所学内容重点、难点掌握情况。 　　三、教师行为评价 　　（一）教学设计科学合理。能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。 　　（二）善于营造和谐的课堂氛围。课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围与学生平等对话，善于倾听，对学生学习的行为和态度给予恰当、具体、有激励性的评价。 　　（三）科学指导学生学习。课堂教学中能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。 　　（四）合理选择教学工具。根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。 　　（五）课堂上，教师的讲解语言准确简练，板书合理适用。 　　（六）有较高的教学机智。教师在教学方法、临场突变等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和艺术性。 　　四、学生行为评价 　　一看学生参与的度。学生在学习过程中有效参与，全员参与，全程参与，没有学生做与学习内容无关的事情。90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。 　　二看学生参与的质。观察学生是否能积极思考，学生的注意力是否全神贯注；观察学生是否热情高涨，主动参与、勇于争论、敢于表态；观察学生的意志品质，看学生碰到困难和挫折时是否继续认真思考、另辟蹊径，尽力去做。 　　五、教学效果评价 　　教师方面：能否制定合理的内容对所学内容进行检测，能否及时组织学生对所学内容进行课堂检测并评价，及时反