2016高三高考复习策略文科简.ppt

复习及心理调整策略 一、备考最后二个月的复习策略 1、狠抓自己的弱科 从基础做起，从每节课开始，从改错开始，盯住一本有详解的复习题集。从头做到尾，注意阅读、勾画自己的错题及答案 2、辩证地看待学科知识结构中的突破口 3、高考重视对教科书的阅读，是精读而不是泛读。圈、点、划、记、批注，把书变成自己的书 4、复习、整理，注意点面结合 面： 按目录整理，树形结构 点： 1、边做边翻书——点读 2、改错：为什么会错，正确的思路，当时自己的想法，重在理解正确解题的思路知识要点的把握。 5、注意每天早上花3—5分钟计划并写下当天需要做的事。但要注意计划要有弹性、要把休息、运动、聊天、发呆的时间考虑进去 每天晚上花10—20分钟，总结自己当天的收获，依照各科，记流水账 6、每个月或每次考试后作总结，并清理自己的书桌，看那些事是该做没有做的，哪些事是不该做却做了的 7、找到2007—2011四年的高考及自治区统测试卷，用不同颜色的笔涂抹在教科书中，找到考点，提醒自己注意这些知识点 8、当自己心烦意乱时，将脑中的杂念写出来，准备一个小本子 9、处理好个别学习与同伴学习的关系 要有开放的心态，注意竞争是与全体考生，而不是只与你周围的考生。 同伴学习的特殊功能： 同伴学习注意讨论范围的限制 在同伴学习中的适应性 11、处理好收放关系 需要理解的东西适当收缩 需要记忆的东西适当延伸 因为，任何纸笔考试最终是在考“精细记忆”，而非“理解”。 12、处理好学习的深度与广度 客观性试题主要在考察“广度”，主观性试题偏向所谓的“深度”。 学得太深——太累，且吃力不讨好； 学得太浅——等着明年再来吧； 学得合适最佳（自己领悟）需要深入理解的不是题目本身，而是出题者的思路。 13、处理好“看书”与“做题”的关系 不宜只偏重一边，应该边翻书边做题，边做题边翻书，双向探索信息、双向联想。 在看书时，就相关内容提问：“这些知识会以什么方式出现在考试中？” 在做题时，不懂、不清楚、拿不准，就去翻书，在书中找到出题依据与出题者的思路。 把自己当成出题人，“此类问题我会以什么方式去考问学生？”，“陷阱是什么？”，“考点是什么？”，“出题者惯用模式是什么？” 把学习提高意识转化成应试意识。 14、做题策略 已经考过的“真题”价值大于模拟题。 重视反馈，充分发挥一个题目的“举一反三”作用。 用一半的时间做题，用一半的时间静心改错，注意改错不是“重做”，应当反思并写下，这题为什么会做错1、2、3，当时我是怎么想的1、2、3，正确的思路是什么1、2、3。 放弃自己固执的答题思维，去迎合出题者的思维，尤其是对于“专家型”考生更应重视。 注意分解题干与选项中的关键字词，并相应地圈、点、划、记、批注。 注意从题干开始或由选项开始的双向思维、双向阅读，克服只重视“题干”而忽略“选项”的倾向。有人不懂，但可以选对。 充分重视最长的选项与最短的选项。 在平时与正式考试时注意以精度取向为主，速度取向为辅。 15、反思策略 一天学的反思 一个学习段落的反思 一个门类的反思 在题后的反思：“这个题目还有简洁的路径吗？”——找到并记住它！要敢于删繁就简。 二、各科的具体学习方法 （一）语文的学习 1、死抠字词语 2、整理作文素材，并背诵经典段落 3、作文先构思客观结构再套 4、答题按固定模式，注意领衔句子，精炼 5、整理自己错的字、词、句 6、对选择的作文材料进行迁移、想象 7、多做小题 8、注意古文中词性、词义、顺序变化的地方 （二）数学的学习 1、精改错题，回到基础 2、回到课本，精读数学教科书 3、按题目类型整理思路 4、教科书中题目的变式 5、每节课总结归纳 6、多做小题 7、首先使用常规思维，尤其是大题 8、一遍做对，一遍过 9、总结反思，改错，补漏洞 10、注意训练自己的数学思维 11、以平稳的速度做题 12、在头脑中回顾 （三）外语的学习 5、注意老师强调的考点 6、用较短的时间每天做1-2篇阅读 7、找到适合自己的做题顺序 8、 听力根据题目推断内容 （四）地理的学习 1、边翻书边做题 2、注意归纳性的句子，提纲挈领 3、看地图，形数转化，注意定位，根据图中的关键线索联想 4、地理大题注意总结框架，按固定模式 5、精确记忆，精炼答题 6、关注主要经纬线 （五）历史的学习 1、大脑中