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Unit2 My schoolbag
第一课时
小学
概述:
小学人教版四年级上册Unit2 My schoolbag本单元共需六个课时,本单元主要能够听说认读句型:What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 本节课是第一课时。在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念指导下,以言语交际为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
主要能够听说认读句型:What’s in your schoolbag? An English book…
2.能力目标
能够在语境中理解新词:schoolbag, English book, maths book, storybook的意思,并能正确发音。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。
拓展内容:
单词:notebook .heavy
句型:What do you have?
学情分析:
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。由于学生对桌子,椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解,所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。
教学重难点:
教学重点:在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现Its a red.这样的错误。
教学难点:发音:maths
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.相关单词的图片和卡片。
2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一.Warm-up /Revision (5minutes)
1.sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《What’s in the bag?》
【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2.Free talk.3分5
T: Hi …
S: Hi …
T: How are you?
S: Very well, thanks.
T: Nice to see you again.
S: Nice to see you, too.
T: Where is the …?
S: It’s in/on/under the ….
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二. Presentation(15minutes)
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句Its … 让学生重复。
2.让学生用身边的物品做What colour is it? Its…的问答练习。
(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子Its a blue.教师要随时给与纠正)
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:Whats t
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