小学数学高课堂教学策略初探--云南文山西畴新马街中心校 周廷友 柏兴凯.docVIP

题目：小学数学高效课堂教学策略初探 作者：周廷友 柏兴凯 职务：教师 单位：西畴县新马街乡中心学校 地址：云南省文山州西畴县新马街乡中心学校 邮编：663508 小学数学高效课堂教学策略初探 西畴县新马街乡中心学校 周廷友 柏兴凯 随着教学的改革和发展，怎样在小学数学学科教学中有效实施高效课堂，以提高教育教学质量，是我们广大一线小学数学教师所积极探寻的。“数学高效课堂”也就是数学课堂教学的有效性，是指在40分钟（或45分钟）这个确定量的基础上，我们通过课堂教学，使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教与学的目标。简单说来，就是通过40分钟，让学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。 一、“充分研读教材 ”。（基础） 课程改革，使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。我们不充分了解课标，研读教材，提高课堂效率、提高质量从何谈起？教师要理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照新课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 二、优化教学设计。（前提） 教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，有效落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确（三维目标）、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。 三、构建高效课堂（关键） 一是课堂上创新教与学的方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。 （一）把握数学课堂教学的基本环节 1.创设情境，复习引新（5分钟内） 2.探究新知（自学、讲授、练习、讨论…..）15分钟左右 3.小结与归纳（1--2分钟） 4.巩固练习与提高（15分钟左右） 5.总结，作业布置与拓展（2--3分钟） （二）数学课堂教学中要注重教师提问的有效性。 课堂提问是小学数学课堂教学中进行启发式教学的一种重要形式，是有效教学的核心，也是我们经常运用的教学手段。但是，在课堂教学中也经常出现低效的、重复的提问，以问代讲的形成满堂问现象还经常见到。这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。所以，我们要注意给学生的思考过程，减少问题的量，努力提高问题的质，提高课堂教学的有效性。 （三）数学课堂教学中要注重小组合作的有效性。 1.有必要才组织小组合作学习。2.学生参与的热情高，组织有序。3.小组成员中共同参与、共同发展、参与面广。4.关注学生合作情况，重视交流与汇报。 （四）数学课堂教学中要注重评价的有效性。 1.多用激励性评价。2.评价要明确、准确。3. 评价中指出错误，帮助纠正是十分必要的 （四）数学课堂教学中要注重与生活结合的有效性。 书本知识来源于生活，又高于生活，学生在把从书本上学得的数学知识运用到生活中时，肯定会产生一些疑问，从而把数学学习从书本拓展到了生活中 。让学生学生活中的数学，同时又把数学用到生活中，从而达到培养学生学习数学的兴趣，提高效率的目的。 （五）数学课堂教学中要注重作业与训练的有效性。 要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。 四、构建和谐的师生关系（保证） 师生关系往往被我们所忽视，其实，师生关系如何，很大程度上决定着课堂教学的效果。和谐的师生关系是实施高效课堂，提高质量的保证。“和谐