蔡永忠教案《用分数解决问题》.docVIP

《用分数解决问题》教学设计 执教老师：蔡永忠 指导老师：黄金存 【教学内容】 ?义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第三单元分数除法解决问题例一。 【教材分析】 ? 本节课是分数除法之解决问题的起始课，是在学生学生已经学习了运用分数乘法解决问题的基础上进行教学的。用算术方法解决这些实际问题，需要逆向思考，学生难以理解。而从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的角度去理解数量关系和算理，便于接受。所以教材采用方程解，只要根据等量关系式就能列出方程。本节课是学生接触单位“1”是未知情况的开始，这是本节课要为学生展示的地方，同时也是解决问题的关键。 【教学目标】 1、学习用方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。 2、在分析数量关系，列出方程解决实际问题的过程中，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、在观察、比较、探索、发现的过程中，发展学生的思维，引导学生体验解决问题的乐趣。 [教学重点]在具体的问题情境中找出单位“1”及其等量关系。 [教学难点]能正确地分析数量关系并列方程解决问题 [教学准备]多媒体课件 [教学时间]一课时 【教学过程】 一、情境对话，引入课题 1、课前谈话：刚才老师发现咱们班的同学有高有矮、有胖有痩，那你们能不能说说你们的体重各是多少呢？ 2、问题情境：同学们你们知道我们的体内含量最多的物质是什么呢？猜一猜：儿童体内的水分约占体重的几分之几？让医生来告诉咱们吧！ 3、理解儿童体内的水分约占体重的 五分之四 4、根据自己的体重算出自己体内的水分。 5、汇报 6、刚才单位“1”是已知的还是未知的？那么，单位“1”如果是未知的，该怎么解决问题呢？今天我们就一起来继续研究解决问题。（揭示课题） 二、引领探究，解决问题 1、出示小明的话。你发现这道题的特别之处了吗？生：单位“1”是未知的。这样单位“1”未知的问题，我们之前没有学过。同学们，请你开动脑筋，想想用我们以前的方法能不能解决这个难题呢？ 2、小组合作。请同学们静静地思考，把思考的结果填在表格里，然后小组交流。（学生每人一张） 3、展示学生汇报，师课件演示图解，帮助理解，重点讲解方程解法。 三、探究发现，建立联系 1、同学们回过头看一看，我们解决的这个问题和前面的根据自己的体重求水分相比，有什么相同点和不同点？ 相同点：数量关系式是一样的。 不同点：单位“1”的量原来是已知的，现在是未知的。 2、小结：在解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类的问题时你觉得什么最重要？ 四、练习巩固，思维比拼 1、教师激励：同学们在探索中学习，在合作中学习，在交流中学习，在发现中学习，非常认真，老师真是佩服。小明也想对你们说--- 2、师生共同解决层次性练习 五、学习整理，畅谈收获 1、分数除法解决问题你掌握了哪些小窍门？ 2、你最会的是什么？ 小 组 合 作 记 录 表 要解决的问题： 小明的体重是多少千克 需要的信息（条件）： 我们的思考过程是： 我们小组画的线段图是： 我们小组的解答方法是：