参加课程前测.docVIP

参加课程前测 ) 三维教学目标指的是： （ ② ） ① 知识、技能、过程方法 ② 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 ③ 知识、方法、思想教育 ) 《数学课程标准》中的教学目标是从哪四个维度论述的？ （ ① ③ ④ ⑤ ） ① 知识与技能 ② 过程方法 ③ 数学思考 ④ 解决问题 ⑤ 情感与态度 ) 在日常教学中，您通常采用的教学方式是：（ ③ ） ① 讲授 ② 启发 ③ 探究 ④ 合作 ⑤ 其它 ) 以下哪些的情境是好的问题情境？（ ① ② ④ ⑥ ） ① 尽可能接近儿童的经验，能引起学生参与探究 ② 充满趣味 ③ 促进儿童发展的需求 ④ 有鲜明的学科特点，学生能从中自然提出问题 ⑤ 有挑战性，解决问题的思路和策略多样化 ⑥ 尽可能现实的，能让学生感受到数学学习价值 ) 关于评课的感受：（ ③ ④ ⑤ ） ① 评课时让我有压力，说的缺点多，肯定有点少 ② 评课时没有我解释说明的机会，听课人一言堂 ③ 评课脱离实际，理论多，具体可操作的策略少 ④ 评课时只说细节，凭经验办事，总结提升不够 ⑤ 其它 ) 评课后的困惑：（③ ④ ⑤ ） ①评课的意见很好，没有机会在课堂中尝试 ②评的这节课会上了，再换一节课，还是不知如何上 ③评课与课堂教学好坏相联系，起不到促进教学的作用 ④评课时考虑教法多，对学生的表现关注不够 ⑤其它 7.) 对评课的期待：（ ① ② ③ ④ ⑥ ） ①评课与促进教师专业发展相结合 ②评课与关注学生紧密相联系 ③评课不说冠冕堂皇的套话，仁者见仁，智者见智 ④评课要辩证，优点说足，缺点指明 ⑤评课要有多方面人发表意见的权利，包括上课教师 ⑥其它 ) 新课程标准的四大领域是： 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 课堂是动态的，教师应密切关注教学预设外的生成问题，要： 了解周围的环境以及学生的认知能力；有预见性；要能灵活处理教学过程中发生的各种问题。 ) 新课程标准的四大领域是什么？ 答：新课程标准的四大领域是：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 ) 您认为数学是什么？ 答：数学是一种工具和技术，语言和文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与社会实践、自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起，供学生采集，让学生分享人类的文化精神财富。 ) 作为一名数学教师您认为应具备的数学素养有哪些？ 答：（一）职业道德素养。即：热爱教育事业；热爱学生；热爱学校；热爱所教学科。（二）文化科学素养。即：数学专业知识；教育基本理论；教育科研的基础知识；相关学科知识。（三）业务能力素养。即：全面深入地了解学生的能力；进行思想品德教育的能力；钻研课程标准与教科书的能力；课堂教学能力；组织数学课外活动的能力；教研与科研的能力。（四）教育心理素养。即：应具备良好的身体和心理素质。 ) 你认为好的课时教学目标是什么样的？ 答：一个好的课时教学目标应该要符合三维目标的标准。在教学中要加强基础知识、基本技能的理解和应用，注重基础知识与基本技能的发展。通过各种数学教学活动培养学生对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度，应用数学的意识和用数学思考与交流的能力，克服困难的自信心、意志力，创新精神与实践能力等。 14.) 读教材图示1(点击打开)，回答问题：从每幅图中你都读出什么内容？ 答：第一幅图中包含了0的认识、书写、0和实数的对比以及0的加减法；第二幅图中包含了0的认识；第三幅图和第四幅图都是0的认识、书写以及和实数的对比。 ) 读14题中的教材图示1，回答问题：它们有什么共同点？ 答：它们都是从有到无。目的是引导学生认识“当一个物体都没有时，就用0来表示”。 16.) 读14题中的教材图示1，回答问题：根据您的理解，为什么0的认识要安排在1-5的认识之后？ 答：因为0表示一个物体也没有，比较抽象，学生不易理解，在学生认识了1、2、3、4、5等一些实数后，再进行教学便于学生理解掌握。 17.) 读14题