改变教与学式 培养学生创新力.doc

改变教与学方式 培养学生创新力 ——以《灿烂的宋元文化一》为例谈学生创新力的培养 单位：江华县水口中学 姓名： 韦 平 佳 电话： 邮箱：479272072@ 改变教与学方式 培养学生创新力 ——以《灿烂的宋元文化一》为例谈学生创新力的培养 创新是一个民族的灵魂，是一个国家进步的不竭动力，创新力是现代中学生必备的基本素质。2012年国家出台新的历史课程标准，着重指出要注意培养学生的创新意识和实践能力。新的形式，新的要求需要我们每一位教师行动起来，创新课堂教学改革。我在历史课堂教学中改变教与学的方式，以培养学生的创新力为核心目标，创设宽松的学习环境和氛围，创设丰富的问题情境，引导学生自主探究、自主发现、自主创新，增强了学生的创新意识，丰富了学生的创新理念，培养了学生创新精神，拓展了学生的创新思维，提高了学生的实践能力。下面以人教版七年级历史下册《灿烂的宋元文化一》为例，谈谈我的设计。 一、巧妙教学设计，让课堂充满创新的活力 传统的历史教学过于强调知识的传授，学生在学习的过程中被动接受，死记硬背。而创新的课堂是学生充分获得解放，创新潜能得到充分发挥的课堂，教师是组织者、引导者和指导者，学生是学习的主人。 1.???创新教学理念，着力培养创新力。 在《灿烂的宋元文化一》一课的教学中，我转变教学理念，着力培养学生的创新力。我的教学设计理念是：以“创新是人的生命发展本质”为指导，在教学中创造融洽宽松的学习环境，充分发挥学生的主体地位，追求课堂生活化、活动化，让学生更多地参与互助学习、讨论学习和实践学习，让学生通过自主探究、自主发现、自主创新去主动获取知识，在自主探究、自主发现、自主创新的过程中培养学生的创新意识、创新理念和创新能力。 2.???提升教学目标，渗透创新力培养。 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，在本课的教学中，我制定的教学目标是：（1）掌握活字印刷术、指南针的发明和传播及火药在军事上的广泛应用。（2）分析总结四大发明的影响，增强民族自豪感。学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。增强忧患意识，为中国科技的再次崛起而奋斗。（3）培养发散思维、求异思维等创新思维能力，了解缺点列举法。此教学目标定位准确，表述具体、明确，可操作性强，学生很容易达成。跟以往教学的最大差异是更加关注学生的创新理念、创新精神和创新能力的培养，有意识渗透学生的创新技能和技法。 3.巧设“过五关”，适时培养创新力 在《灿烂的宋元文化一》的教学中，针对教学重点和难点，我设计了“过五关”，和以前教学相比，每一关都有差别，每一关都创设有启迪性地问题情境，激发学生的问题意识和创新欲望，每一关都着力于培养学生的创新力。 第一关，基础知识大比拼。 在以前的教学中，基础知识以填空题的形式呈现，不需要学生动脑，学生阅读课本就能找到答案，知识点是零散的。在本课中，我将基础知识用表格形式整合，非常条理，一目了然，引导学生自主学习，完成并记下发现的问题。学生不仅能轻松构建知识体系，整体把握本课知识要点，为能力的提升和创新奠定基础。同时引导学生大胆质疑，发现并提出问题，培养学生的质疑能力。 第二关，合作探究促能力。 以前的教学中，教师会设计简单的问题，比如活字印刷术有什么优点，指南针和火药的发明有何意义等。问题是课本知识的简单提高，没有情境，比较枯燥，学生经过简单的思考，结合课本知识就能分析得到答案。 在本课中，我巧妙设计“追求卓越印刷术、小小针儿系生死、摧古拉朽话火药、四大发明传世界”四个模块，创设了丰富的问题情境，有材料、有图表，形象生动，而且问题的创设有矛盾冲突，富有挑战性，如活字印刷术的创新和不足，一分为二评价火药的用途等。鼓励学生独立思考，敢于挑战；小组合作，团结互助；大胆质疑，勇于探索。这些问题激发了学生的好奇心和求知欲，激活了学生的思维，引发了学生的质疑欲望，推动学生积极参与。 第三关，发人深思求进取。 此关的主要目的是培养学生的情感，在以前的课堂中，我会设计一个问题：思考四大发明的传播有何意义，主要培养学生的民族自豪感。在本课上，我不仅让学生思考四大发明的意义，同时给学生补充两次工业革命的材料，让学生对比近代西方国家科技日新月异的发展，中国古代科技的高超和近代科技的逐渐落伍，让学生深深认识到封闭导致落后，激发起学生奋发图强，努力探索的斗志，增强学生为中华之复兴努力学习的动力，培养学生的创新精神。 第四关，回味无穷谈收获。 以前的总结，一般就是引导学生对重要的基础知识进行回顾，形成知识大纲。而在本课中，我引导学生总结收获了那些创新能力、情感和创造技法。不仅培养学生的归纳综合能力，而且培养学生敢于创新，勇于实践的创新能力和品质。 第五关，拓展实践勇尝试。 以前历史课的拓展延伸多是知识的拓展。在本