浅谈初中数学教学之心得.docVIP

浅谈初中数学教学之心得 　　摘要：随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，一些新的课程理念在教师的不断实践中形成。在这种新的理念指导下，如何加强对学生创新能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质，已引起广大数学教师的高度重视。笔者根据自身的教学实践，提出初中数学教学的几点想法，旨在抛砖引玉。 　　关键词：初中数学；教学；激发 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0319-01 　　数学是基础学科之一，经过多年的数学教学，我们发现很多同学因为数学课的内容比较抽象而排斥数学，这对学生们的成长是不利的。从老师的角度讲，如何培养学生的数学学习兴趣，从而提高学生的学习成绩呢？我们认为有两点非常重要：一是从学科入手，增强数学学科与实际生活的联系，增强数学科目本身的魅力；二是从教师的人格魅力入手，形成良好的师生关系，使学生亲其师而信其道。 新课改向体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。在现实生活中，由于受地理条件和教育教学设施的局限，对于体育教学要针对自然条件灵活合理地安排。我就从事体育教学谈谈体会 　　1.全面激发学生的学习积极性 　　教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，教师讲得生动、妙趣横生，学生就会百听不厌、回味无穷；教师讲得教条、枯燥无味，学生就会呆若木鸡、事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以采用以下做法： 　　1.1 语言幽默，态度和蔼。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。态度和蔼可亲方能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，在教有理数的加减混合运算时，我一边板演，一边给学生总结了口诀：先去括号，后排队，分别相加，再相减。这样的教学大大提高了学生的学习兴趣。 　　1.2 启迪思维，巧设提问。 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思维、开发智力。著名数学家波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对象。例如，在讲指数时，我让学生猜想：将一张足够大的纸对折50次将有多厚？学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。 　　1.3 化难为易，深入浅出。 在教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体、化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，在讲数轴前，我先介绍温度计的读数，再由温度计抽象化成数轴。绝对值是学生很难理解的一个概念，他们大多只是机械地记忆当a0时，|a|=-a，但当x2时，却不会化简|x-2|。因此，在教学时，我以具体的数来分析并加以引导，如当x=1.9时，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1；当x=1时，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推断出：当x2时，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入浅出的描述，学生更容易接受知识。 　　1.4 趣味教学，增加吸引力。 初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了想一想、试一试、谈一谈等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的能力。如勾股定理中介绍勾股定理的历史和中外古代数学家探索和发现勾股定理的趣事；画图中介绍哥尼斯堡七桥问题、高斯十七等份圆周。事实证明，趣味教学穿插于课堂，不仅能满足学生的求知欲，而且能提高学生学习的主动性和积极性。 　　2.数学基础知识要扎实 　　理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提，而理解又是记忆的先决条件，所谓理解就是把正确的数学逻辑思维用自己的话去解释事物的意义，知道这个知识的来龙去脉与以前所学的知识有何关联，又在即将要解决的问题中起什么样的作用。记忆是在理解的基础上对遗忘规律加以克服，目前最新的说法学习就是记忆，记忆就是学习，学习的过程就是建立在一连串的记忆储存上，记忆本身就是学习的体现，基础知识的熟练掌握和应用为解决难题打好基础，要知道所谓难题都是由几个简单的基础组成的，所以在学习过程中温故而知新就是这个道理，也就是说要在遗忘之前再进行巩固，多次巩固之后，记忆的信息就更完整，学习效率就会大大提高。 　　3.明确数学解题思路 　　学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必经之路，学生真正做到把老