浅谈农村孩个性作文教学.docVIP

浅谈农村孩子个性作文教学的指导技巧 摘要：作文教学，一直以来都是束缚农村小学语文教学质量提高的枷锁，通过实践研究，农村小学作文教学更应以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学溶汇于社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增强学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作，会写作，乐写作，着实实现作文教学的有效性。 关键词：重视生活 重视阅读 亲身体验 激情表达 学会欣赏 一、农村小学作文教学现状 提高农村小学生作文课堂教学的有效性，是多年来每个语文教师研究的课题。由于我们这里一部分语文老师是半路出家的民转公教师，对写作理论掌握较差。教师不知如何下手指导，碰上作文课，教师随手拈个题目，任学生信笔涂鸦。学生作文既无目标，也无路标，脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，写来写去，还是一头雾水。还有一种走捷径者，作文指导有意无意地指导学生套作，让学生仿作一些作文书中的优秀作文，造成有的小学生干脆把这类作文改名换姓，一套了之。很少有教师自愿上作文公开课，不少教师对于作文，自己也苦于无法指导，学生更是头痛作文，要么作文内容假；要么就是仿照例文，草草了事。完全没有写出我们当地特色的作文。与此同时，本人在对小学作文教学的研究中也发现了不少问题。具体表现为：各年级教学目标及阶梯性要求不够明确；有些教师随意提高习作要求，而不注重本年级学生的心理、能力、知识结构等特点实施作文教学；指