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浅谈初中英语课堂教学中的“导入” 设计 2009-01-08 17:24:58 来源：本站原创 文章作者：马老师 [我要评论] 　　 　　一. 前言 　　在实施新课程改革的过程中，广大的教育工作者以高度的历史责任感和满腔的工作热情，积极进取、开拓创新，在教学第一线努力把现代教育理论和教学实践相结合，以提高学生素质为出发点，切实追求课堂教学实效，不断积累了丰富的教学案例和实践经验。他们从课堂教学的操作性层面上，紧紧抓住了教学的疑难问题，聚焦于备课、讲解、设问、导入等常规的教学环节和教学基本功，并把优化教学过程、追求教学实效作为了解决疑难问题的中心目标和出发点，致力从教学艺术的高度来解决问题，并尽力理解和运用素质教育的理念，解读和完善了自己教学的艺术性和科学性，充分发挥出教学的智慧和灵感，创造出更多的优质课堂。 　　新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，提出了六大基本理念：(1)面向全体学生，注重素质教育;(2)整体设计目标，体现灵活开放;(3)突出学生主体，尊重个体差异;(4)采用活动途径，倡导体验参与;(5)注重过程评价，促进学生发展;(6)开发课程资源，拓展学用渠道(何安平2001,选引自《标准》 2001)。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入了教学目标，并以实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期的英语教学指明