浅谈如何引学生自主学习.docVIP

浅谈如何引导学生自主学习 龙山县第二小学 田波 通过平时的教学实践和研修学习，使我再一次明确了课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用；认识到学生是学习的主人，教师是学生学习活动的服务者。如何构建高效数学课堂教学？笔者认为：在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲、学生听”，“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，营造良好的课堂氛围, 创设情景，培养兴趣，精心设计教学过程，给学生提供自主探索的机会，使学生经历知识的形成过程。为此，我作了一些尝试和探讨，并取得了一定的成效。　 第一、教师要用“自主学习”的思想贯穿课堂教学。 传统的课堂教学模式是“教师讲，学生听”，学生参与自主学习的时间和空间几乎都教师垄断，这样一来便使学生养成不善动脑、依赖性强的不良行为，或不折不扣的坐吃等食，或开小差，你讲你的，我玩我的。而“自主学习”的课堂教学则是要扭转这种局面，彻底改变“满堂灌”的状况，把学习的主动权交给学生，让学生“学”起来、“动”起来，把学习的时空真正还给学生。师者的主要任务则是创新教学方法，精心组织课堂教学，充分调动学生的学习积极性、主动性，帮助他们学会思考，学会求知，学会发现问题、解决问题的程序和方法，引导他们由“学会”向“会学”转变，使他们从思想上产生“我要学”的念头，而不再是被动的“要我学”