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浅谈实现高中艺术班有效生物教学的策略 【摘要】:笔者在多年的高中艺术班生物教学的实践中，从艺术班学生的特点出发，有针对性地改变教学方式，努力实现有效的教学，提高生物教育教学的质量。? 【关键词】艺术班??生物??有效 教学 “成绩差、纪律差、难管理” 这似乎成为高中艺术班的代名词，很多老师都不愿意担任艺术班的教学。艺术生每个星期要抽出2到3个下午的时间学习专业课程，故文化课的上课时间比普通班少得多。生物这门理科，因为不是高考的科目， 所以每周安排的课时只有一节。虽然课时少，但是艺术班要求完成的教学任务和普通班是一样的。如何才能利用有限的课时完成规定的教学内容呢？如何让艺术生顺利通过高二的学业水平测试呢？这是我一直思考和探究的问题。担任了几年的艺术班生物教学工作，我积累了一些经验，在教学过程中，必须转变观念，改变思维方法，有针对性地开展教学。以下是我的一些体会： 一、从“学生”出发。高中艺术类学生作为普通高中学校学生中的一个特殊群体，有着鲜明的个性和特点。他们大多思想活跃，有想象力。但作为艺术生，艺术素质培养占用了他们的大部分时间，所以他们的文化课大多数是基础比较差，理性思维能力薄弱，理科课程差。对于生物这门学科，很多艺术生带有一定的畏惧感，有的更是有放弃的念头。同时，由于生物不是高考的科目，学生们不重视，常常出现上课时搞小动作，课后作业马虎了事，考试成绩低下等让