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浅议小学体育与健康教学 　　摘 要：随着全社会对人才综合素质要求的提高与现代青少年因缺乏体力运动引起体质健康下降、意志力薄弱等问题的凸显，党中央、国务院对学校体育与健康课程实施质量密切关注。如何构建出能有效适应课改后小学体育与健康课程的评估督导模式这一问题成为当前体育课程督导热点。通过介绍课程督导的功能内涵，深入分析小学体育与健康课程的课程特点，提出构建小学体育与健康课程督导模式的几点原则，希望对有关督导部门制定小学体育与健康课程督导模式提供参考。 　　关键词：小学体育；健康教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-022-01 　　小学生处于身心发展成长的启蒙阶段，在小学体育教学中，教师应注重对学生进行健康教学。从而建立起健康体育以及终身体育的思想观念。所以小学体育教师在体育与健康教学中应该努力渗透新课改思想，注重小学生个性化的发展，建立起体育健康教学理念，从而促进小学生的全面发展。本文通过几点谈谈小学体育健康教学。 　　一、小学体育健康教学的重要性 　　新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。”在小学体育与健康教学中，教师应该注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。 　　二、激发学生兴趣，实现新课堂教学模式以人为本的目标 　　兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力；是最积极、最活跃的心理因素；是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现《体育与健康》课程目标和价值的有效保证。 　　1、课堂教学目标激发 　　新的教学理念要树立学会认识、做事、合作和生存四大支柱的教育教学目标，强化目标意识；要把课程改革的隐性目标“显形”化；把个人需要与社会需要、把近期目标和远期目标结合起来；把教师心中的教学目标转化为学生心中的目标唤起学生的主题意识。例：在短跑教学中（是学生厌烦教材），教师在学习这个教材前设计了一个“逃生游戏”，全班同学在半径为20米的圆中间站好，教师一声令下，要求学生4秒钟内跑出圆圈，跑不出就意味着有危险。教师利用这种情境教学导出学习快速跑的目的，使学生明确掌握快速跑方法是自我保护的一种能力，是自己现在和将来生活所需要的一种能力。 　　2、审美活动激发 　　利用多媒体让学生观优秀体育选手在比赛中表现出的高超技巧，亲身体验和感受各种体育美的存在和展现。教师通过教学设计美、教学过程美、教学语言美、示范动作美及教学场地器材美的创造性教学，提高学生的审美鉴赏力、判断力、评价能力，从而激发了学生的想象力和创造力。 　　3、教学艺术激发 　　教学艺术是指为了全面育人而追求最优化的教学效果。表现在教师对学生心理活动的激发、诱导、感染和对教学形式、方法运用的灵活性与创造性，使教学成为师生和谐共创，情理交融的双边活动的过程。教师优美的示范动作、抑扬顿挫的讲解、逼真的手势、清脆的哨声、触觉感知到的保护动作都在立体而艺术地传播教学内容信息和思维情感。在教学中创设进入角色的游戏和比赛使学生心境愉快，达到快快乐乐出一身汗的效果。 　　三、密切关注学生动态，灵活处理突发事件 　　小学体育课堂比其他的课堂更具动态性，它是通过课堂活动进行运动交流、语言交流和情感交流，正是因为有交流，这就难免产生碰撞，有碰撞就会演变成为冲突，就容易产生灾难性的安全事故。所以，小学体育教师一定要密切关注学生动态，灵活处理突发事故。 　　在一次高年级的篮球课堂教学比赛中，学生与学生之间产生了冲突，先是两人争吵几句，后来演变成大打出手。来劝解的学生也受到了牵连，最后只能由教师出面化解。小学生心理不成熟，再加又都是独生子女，易以自我为中心，不会换角度思考，所以教师一定要在教学现场及时关注每一个学生的情绪，灵活处理突发事件的产生。如发现苗头，亦应该及时制止，否则会产生意想不到的恶果。 　　四、贯彻教学规则，具体问题具体分析 　　没有规矩不成方圆，教师在课堂上一定要贯彻教学规则，并及时地了解每一个学生的身体状况，具体问题具体分析，灵活解决，以营造安全健康上课为目标。 　　教师可以在每学期开始上体育课前都会统一发一张表，了解一下学生的身体状况，如有特殊情况的一定写好备注，如哪些学生从小体弱多病，不宜进行大运动量的训练，哪些学生有先天性心脏病，不宜进行体育运动等等。这