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浅谈如何在语文教学中培养学生良好学习习惯 　　摘 要：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。在学习中也是如此，有些学生往往因为良好的学习习惯没有养成，从而影响了学习的效率，妨碍了能力的提升。因此在语文教学中，教师应培养学生良好的语文学习习惯，从而挖掘出学生的智力潜能，提高学生整体素质，进而提升语文教学效率。 　　关键词：小学语文；学习习惯；预习；阅读 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0180-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.118 　　无数教育实践证明，良好的学习习惯的形成有利于学生有条不紊地进行学习，有利于学生知识的获得，有利于学生学习独立性的养成。那么，教师在教学中如何培养学生良好的语文学习习惯呢？以下笔者根据自己的教学实践谈一谈自己的体会与看法。 　　一、培养学生提前预习的习惯 　　学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生对新书感到特别新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。 　　二、培养学生细心观察的习惯 　　只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 　　首先，生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，家长在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。 　　其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。 　　三、培养学生勤于动笔的习惯 　　平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注、用线段或者符号把自己特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择特别感兴趣的片段。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如“精彩”“太妙了”“不对”“不明白”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思，一定要做到“不动笔墨不读书”。 　　外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持才会养成习惯。要养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐复杂，写成片段，甚至写成完整文章，关键是培养习惯。 　　四、培养学生勤查工具书的习惯 　　工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现，为促使学生在读课外书时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。 　　让学生经常带好《新华字典》《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。 　　设法调动学生对工具书的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。 　　五、培养学生背诵的习惯 　　我不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良好的学习习惯，对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死板地去记，而是熟悉即可。 　　六、培养学生认真书写文字的习惯 　　从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。 　　让学生学习一点书法，不是为了让他去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖，把大字帖挂在学生的房间里。 　　批改学生作业、试卷时，不