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浅谈如何做一个让学生又爱又敬的班主任 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0303-01 　　在我们教师圈，班主任都被大家笑称班妈妈，从这个昵称中不难看出，班主任这一角色在班级中的重要位置，的确，作为班主任，除了要认真完成自己所任学科的教学工作。还是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，一个班级的班风，学风是否积极向上，班上学生的行为习惯好与坏都与班主任的管理密不可分。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。 　　良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感，责任感。使班级有内在的凝聚力和亲和力，使集体和个人能健康、向上、和谐发展。为了实现这一目标，我认为要在严和爱上下功夫。下面就从我平时的班主任管理实践出发，谈谈我自己肤浅的认识。 　　1.严中有爱 　　今年我很荣幸担任了一年级的班主任，面对着全班55名天真活泼的孩子，心情很愉快，但也时不时感到十分头疼，因为他们就像一群从未经过驯服的野马，在课堂上、课外给我制造一些小麻烦，因此，对于班上学生的行为习惯必须要严格要求。严并非苛刻、死板，固执己见，而是从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。 　　1.1 严之有理。一年级的小朋友，对于班上的规章制度、老师的要求往往是左耳进，右耳出，很多规矩常常记不住，对待这类现象，我通常采用事不过三的管理原则。记得，从开学的第一天起。我就要求我们班的同学上课铃声响后要及时回到座位做好课前准备，（即预备铃响后拿出上课要用的学习用品和书本放在桌子左上角），第一个星期每堂课我都早早到教室门口，铃声响后立即提醒学生做课前准备。学生们在有老师提醒的情况下，能自觉做好课前准备。到第二个星期，当我走到教室门前，会发现有一部分孩子上课后仍然停留在教室门口，直到看到老师出现，才会匆匆忙忙回教室，当然，就没有时间去完成课前准备了，面对这样的现象，我会当场表扬认真完成课前准备的同学，然后提出下一次课前准备的要求。虽然这样做浪费了我许多上课时间，但经过连续几天的表扬，批评结合。不按要求完成课前准备的人明显减少了。对于极少数屡教不改的孩子，即连续三次没有做课前准备的孩子。我会单独找他进行教育。帮助他养成习惯，经过一段时间的反复提醒。到目前为止，我们班上的孩子都能及时做好课前准备。 　　1.2 严中透情。对于孩子来说，无论他犯了什么错误。打骂绝不是最有效的教育方法。在教育部让学生身体和心理受到伤害，要让学生感到教师是在非常真诚地关心他。帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心，发怒为宽容，责骂为劝慰。殴打为抚摸。训斥为商量。罚站为请坐。冷漠为热情，这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下来的说理教育就好开展了。记得有一句话是这样说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。 　　1.3 严而垂范。学高为师、身正为范，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教室品德高尚，言行规范，严于律己。记得前段时间，班上的小朋友对于教室里地面上的垃圾熟视无睹。光靠老师嘴上说效果不显著。于是有一段只要发现地上有垃圾。我便弯下腰去捡，有一部分孩子看到老师在捡，也来帮忙，我会大声地谢谢并及时地表扬这一部分孩子，到后来，孩子们都能自觉地捡起身边的垃圾，保持教室的整洁。 　　2.爱中有严 　　没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。我们的孩子渴望得到老师的爱，因此，在对学生严格要求的同时，我们要给予他们父母、朋友般的爱。 　　2.1 爱要不宠。对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。这就是在严的前提下的真正的爱，有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。 　　2.2 爱不失衡。教育界有这样一句话：爱优生是人，爱差生是神。我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，亲其师，则信其道。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。 　　2.3 爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通