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浅谈如何培养小学生学习英语的习惯 　　【摘 要】小学阶段是学生迅速发展的时期，同时也是塑造孩子良好的学习习惯的最佳阶段。所以，我们英语教育者就应该紧紧把握住这个有利的施教时期，从培养孩子良好的英语学习习惯入手，使学生学会掌握应知应会的英语知识的同时，养成终身受用的良好学习习惯。 　　【关键词】学习英语；培养习惯 　　学习习惯是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力等，使学生终身受益。 　　在小学英语新课程标准中也提到：“习惯是教育教学力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一；只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中”，“习惯一旦养成后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地就发生作用了”。 　　学生的英语学习主要是在英语课堂上进行的。因此，英语教师在课堂上就要肩负起培养孩子学习习惯的重任，教师要想培养学生具有良好的英语学习习惯，就要使初学英语的小学生明白：对于英语学习而言什么是好习惯，什么是坏习惯。良好的英语学习习惯不仅能帮助他们提高学习的效率，而且还能增强孩子学习英语的自信心，促使他们更积极地发挥主体能动的作用，并取得更大的进步。 　　一、提出预习要求，培养良好的预习习惯 　　“预习”是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节之一。它作为学习的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用，通过预习，学生可以了解即将要学习的重难点，事先认识到自己的疑惑和困难，从而为他们接下来的学习做好准备。所以教师在这个过程中就要起到良好的引导作用。要让学生主动地预习新课内容，那么教师就要有计划地布置预习作业，提出具体的要求，让学生通过预习能对新课的知识点做到心中有数。 　　总之，课前预习是学生汲取知识的开始，是教学过程中一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低。教师要提高课堂教学效率，课前预习就必须做到位。素质教育要求学生从小就养成良好的自学习惯，而预习重在培养学生自己获取知识的能力。 　　二、提高学生的注意力，培养良好的听课习惯 　　课堂是小学生学习英语的主要场所，因此小学生在40分钟的课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有着直接的关系。在日常的教学过程中，我会尤其关注孩子的注意力集中程度，重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯的养成。 　　为了达到这样的目标，我会要求学生努力做到：注意听，努力想和大胆说。 　　注意听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边讲边听边记忆，要抓住要点。努力想：当老师将问题提出的时候，应该做到立即去想，立即去思考，准备回答，即使问题回答不上来，也应该大胆的说出自己心中的想法和考虑问题的思路。大胆说：听和想都要通过“说”这一关来进行检查。说想法就是让学生说出考虑问题的过程，教师可以通过检查来找出学生的错误思维，以便帮助学生得到进步。 　　三、运用记忆规律，培养良好的复习习惯 　　及时复习的优点在于可加深和巩固对新知识的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘，根据遗忘曲线我们可以了解到，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时进行复习巩固，随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。 　　小学英语的课后复习任务主要从两个方面入手：一个是口头复习任务。即朗读和背诵课文，并要求能将课文中所学的句子运用到日常生活中，大胆地和别人交流。这项任务可以培养小学生自觉地在课后坚持朗读、背诵课文的好习惯。学生只有长期自觉地运用听读法模仿并跟读录音，熟读课文，坚持多听、多读、多背，才能全面提高听说读写的能力。二是书面复习任务。即抄写单词、句子或完成相关的练习题，这项任务可以培养学生从小养成书写工整、字迹清楚的好习惯，使学生能正确书写英语单词、句子、篇章，加强对所学内容的理解和记忆。 　　四、营造英语学习氛围，培养学生用英语的习惯 　　小学英语教学的目的是使学生初步形成运用英语进行简单日常交流的能力。而要让学生主动的用英语进行交流，教师就要和学生共同努力来创设学英语、用英语的良好氛围。 　　由于小学生是初学英语，容易产生胆怯害羞的心理，而和谐的师生关系、包容的育人氛围，能使学生消除紧张、胆怯的心理，使学生能够积极地投入到教学活动中来。教师还可以充分利用校园和班级空间这两个有效资源，扩大学生英语学习的空间，发动学生自已动手，用纸写出学过的日常交际用语或句型贴在班级的墙壁上，形成英语墙等等。这样