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浅谈如何提高初中生学习语文兴趣 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0107-01 　　初中阶段，是青少年身心发展的重要阶段，此阶段青少年的可塑性较强，而语文学科与其他学科相比更加富有艺术性，因此，在教学中，语文教师该怎样结合语文学科的特点，采取多种手段激发学生的兴趣。大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰也指出：所有智力方面的工作依赖于兴趣。笔者认为，初中语文教学应该做好三个结合，即结合热点、情感、媒体进行教学，培养学生的语文学习兴趣。 　　1.结合热点开展教学 　　新闻（或消息）最大的特点是时效性、真实性强，容易激发学生的学习兴趣，也能让学生较快地进入学习的情境。在语文教学中，如果巧用一些当下的新闻或消息，并让学生在课堂上自主发言、自由争论、激烈辩论，可以帮助学生有效地透视社会热点，把握时代特征，将所学知识与实际生活相结合，并在实际生活中运用所学理论知识进行分析，巧妙地将感性认识与理性认识整合起来，从而达到知行的统一。教无定法，作为一名语文教师，在教学中一定要勇于探索，敢于实践，加强热点教学，那么，我们的语文课将会成为一种享受、一种愉快的体验。如课文《斑羚飞渡》充分体现了斑羚种族的团队合作意识和无私奉献的精神。学习这篇课文，我们就可以将文本与当今的信息进行结合。比如前不久在一次重大火灾事故中，多名消防官兵为了保证民众却生命和财产安全而壮烈牺牲，居民与现场群众无一人伤亡。可叙述这则消息，作为学习《斑羚飞渡》这篇文章的导入语。在学生瞪大眼睛和不时发出阵阵的叹息声时，再引导学生进行思考和讨论，这则消息就会像磁石一般吸引学生对消防官兵们具有怎样的精神这一问题进行思考，并得出消防官兵具有无私奉献、舍己为人的精神的答案。接着，再自然而然地导入课文《斑羚飞渡》。在教学中，学生谈感受，很容易就将消防官兵们的那种无私奉献的精神与课文中斑羚种族的奉献精神联系起来，这样便于学生把握课文的深刻内涵。同样，在课后，这则消息也成了学生们谈话的热点，学生在饶有兴趣的闲聊后深刻地理解了课文的精神，教学目标得以轻松实现。 　　2.精心设计，教法力求新颖 　　要使学生对语文学科感兴趣，关键在于课堂教学设计。教材不同，教法也应该不相同，千万不要苟同。因为根据初中生的年龄特征，一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。因此，对每篇课文教师都要力求以新颖的教法，引起学生的学习兴趣。在语文教学过程的实施中，我就采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的逻辑演绎式的教学思路，引入体现语文知识--活动的发展式教学。比如新生入学的第一课，为了引起学生的学习语文科兴趣爱好，我认为教师应该讲一讲一些关于中外著名人物的语文学习的故事以及伟人关于学习语文的精辟论述、文坛名人的趣闻轶事，古今大师的名言佳篇，中外名家爱好文学的真人真事，以及语文与行行业业、千家万户、日常生活的密切关系，旁征博引，深入浅出，激发学生学习语文的热情和求知欲望。初中语文课堂教学成功与否，关键是培养学生的信心、爱好和兴趣。要使课堂教学生动活泼，引人入胜，教师的课堂教学就必须做到新颖多样，每一节课各有千秋，让学生在快乐中学习，让学生在快乐中有所收获。 　　通过实践和调查研究证明：教师注意教法的多样化，精心设计课堂提问，培养学生好学深思的习惯，是激发学生学习语文兴趣的重要环节。语文课堂提问，是在语文课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求，设计问题进行教学问答和小组研究性学习的一种形式，是教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段，语文课堂提问水平的高低，体现一位语文教师教学驾驭课堂能力，也对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。如《一双手》一文，我就采用了分层设问的方式进行教学。先提出问题这是一双怎么样的手？这个问题学生较容易从课文中找到答案--天下第一奇手。然后问：作者是如何具体描写这双手的？这个问题有点难度，要求学生阅读思考，深入分析，得出答案：运用了视觉和触觉，从理性上去感知，一层层写出手的特征。最后，我顺势利导，提出下面有一定深度的问题：这双手揭示了主人公怎样的精神境界？这样一组从易到难、环环相扣的设问，使学生很容易理解本文的重点和难点，激发了学生的学习兴趣。 　　3.提供成功机会，促进学习兴趣 　　学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问