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浅谈如何提高小学中年级学生的写作水平 　　【摘 要】作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要一环。在作文教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，从而提高其作文水平。 　　【关键词】小学；中年级；写作；兴趣 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0046-02 　　作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。然而，对很多小学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。那么，如何提高小学生的写作水平呢？笔者结合实践经验，总结出以下几个方面： 　　一、激发学生写作兴趣 　　教育家卢梭曾经说过，“一个成功的教师不只是传授学生知识，还要培养学生爱好学问的兴趣。”写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是他们在大量的课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。 　　1. 从生活中收集素材。 　　小学生拥有强烈的好奇心，尤其是好奇身边的事物和未知的世界。那么应当如何从生活中收集素材呢？例如，在以《我的XXX》为题进行写作教学时，学生描写人物应当抓住人物性格的某一个特征，与人物进行深入交流，选出有代表性、有意义、有趣的故事，完成资料的初步收集。课前资料的收集要坚持简单、易行的原则，这样才能将资料收集工作落实到实处。 　　2. 以学生情趣为主线 　　课前准备多数是学生个人的工作，如果学生不感兴趣，那么准备效果就会大打折扣。例如，描写亲人，教师如果只是泛泛的要求，那么范围太大，学生容易迷失方向，不知所措。而直接指定某一个亲人，学生比较容易下手，写作的资料收集工作也会简单很多，这样就会调动学生写作的积极性和主动性，取得事半功倍的效果。 　　3. 以学生能力为目标 　　课前准备不仅可以提高学生的探究能力、收集信息的能力，同时也培养了学生为了达到目的，独立思考问题、分析问题、以及解决问题的能力。随着解决问题能力的提高，学生的自信心不断增加，课前准备就会越来越得心应手，准备得越来越充分，越来越具有创意。例如，在进行《家乡的风俗》写作教学时，教师可以让学生通过课前准备工作，如查阅报刊、书籍、互联网等形式收集最新资料，积极做好课前准备工作，培养学生的自主学习能力。 　　二、充分利用教材内容 　　1. 熟读课文，进行仿写练习 　　小学语文教材都是教育工作者精心挑选的，每一篇文章都是经典之作，都是很好的范文。写作的学习都是从仿写开始的，初期学生可以熟读课文，积累优美的词汇，从而提高自己遣词造句的能力，然后仿写段落，模仿其语句表达方式，最后模仿范文的写作结构，循序渐进，逐步学会写作方法。例如，学习完《秋天的雨》一课后，教师可以要求学生仿写文章的第一自然段，写的时候要突出景色的特征，并且使用比喻的修辞手法。有的学生写道：“像一位忧郁的女子，秋雨幽幽咽咽，凄凄凉凉，在秋风中飘然而来。”有的学生写道：“秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。” 　　2. 提问引导，积极展开联想 　　小学课文中有看图学文，教师要将看图的方法传授给学生。图上可以看见的，文章一般都会描写，图上看不出来的，就可以展开联想。在教学过程中，教师要扮演好课堂教学引导者的角色，以提问的形式对学生进行引导，如“使用联想进行写作有什么好处？”“联想的部分常常使用哪些连接词？”学生学会这些词句后，就可以展开自己的想象，将自己的所思所想以语言的形式表达出来，提高写作质量。值得注意的是，联想要符合逻辑，而不是漫无目的地联想。 　　3. 多读多写，挖掘写作契机 　　多读多写是写好作文的前提条件。除了课堂作文教学之外，教师还要多为学生创造写作的机会，让学生多写多练。作文就是让学生将自己看到的精彩世界表达出来。教师要引导学生学会留心观察生活，养成写日记的好习惯，将一些有趣、有意义的事情记录下来，并组织学生之间相互讲讲自己写的故事，看谁的故事最能吸引人。学生日记的内容是丰富多彩的，一件小事、一点心得、一点体会都会被学生写在日记里，学生可以将自己所思所想以文字的形式表达出来，这样不但使学生养成留心观察生活的好习惯，同时也使学生的写作内容更加丰富，有利于提高写作质量，提升写作水平。 　　三、命题范围结合实际 　　学生只有对自己熟悉的事物或者某些事物有感触，才会有话可说，有话可写。因此，教师设计写作题目时，要尽量贴近生活并且符合学生的认识水平。小学生主要依靠感性思维进行学习，教师要