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浅谈如何实施中学新课改后的物理实验 　　摘 要：简单介绍了物理实验的重要性以及物理实验如何推动社会的发展，最后介绍了教师如何在课堂上教好物理实验课、学生如何学好物理实验课。 　　关键词：实验教学观念；传统教育模式；教师自身素质；实验技能培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-113-02 　　众所周知，物理学是一门以实验为基础的自然科学！在漫长的学科发展的道路上，几乎每时每刻，每个理论的诞生，每个新的发现，都有着实验的踪影！人们也在实验中不断的深化着一个个知识！并把这些知识应用到我们的日常生活中！正是一个个物理学知识的应用，使我们今天的生活每天都发生着日新月异的变化！我们在物理学的帮助下，有了电话、电视、电脑等等，不断涌现的新型科技产品让我们今天的生活相比与古人变得更加舒适、简单、便捷和多彩！物理学在我们生活中无处不在！是与现实生活极为紧密相连的一门自然科学！ 　　一、物理实验为何要改革 　　传统教学模式并没有让孩子感受到物理学离我们如此的近，并没有感受到物理学作为一门实验学科的探究特点！甚至，由于教材本身的编写问题，让我们的学生觉得物理课上所描述的一切除了抽象难懂的理论，就是不切实际的假象！使得孩子们在学习的兴趣上渐渐远离了这门学科！在加上我们孩子的个性特点，很多没有文科素养的孩子对于语言生硬，再说实验，过去的实验地位只是理论教学的一个补充，对于实验的重视不够！另一方面，演示实验多！学生自己动手的实验较少！使得学生远离物理学学习中最为有趣，也最为有魅力的一环！传统的教材对于实验的要求过于具体！使得实验的开展不能十全十美！而中学物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的过程。物理教学大纲明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。在提倡素质教育的今天，强化实验教学的需要显得更加突出，尤为重要。 　　现行的高中物理新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养，而科学精神中的探究精神、创新精神、独立精神等在物理实验中学生都可以得到充分的训练和培养。综上所述，高中物理实验的新课改势在必行！ 　　二、旧实验教材的弊端 　　教材的改革未必就代表着新课改的顺利实行！从其他已经实行新课改的学校来说，仍然有着一些问题，学校和教师受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验的思想，对实验普遍不够重视，认为其可有可无。相当数量的教师少做或不做实验， 放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象必将严重妨碍培养具有创新能力的人才，这样教出来的学生遇到实物束手无策，不知如何动手。教师在实验教学的组织上，在物理成绩的考核上都存在着诸多问题：实验教学模式僵化，教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力、不利于引导学生突破思维定式、不利于创新思维和方法的形成、不利于学生智能的发展；教学方式呆板，没有给学生留出足够的实验时间和空间，物理实验教学的基本原则不能得到充分体现。甚至有的学校的实验做得比原来更少了！究其原因，过去教材中明确规定了哪些实验是演示实验，哪些是学生实验，考试说明也明确规定了实验的考试范围。因此，过去的实验目的、实验手段、实验方法相对比较明确，一些硬性规定的实验，教师不得不做或组织学生做。但新课程没有像过去那样规定“必做必考”的实验，而是把它融合在课程标准里了，穿插在每个章节之中，几乎每节课都有实验或“说一说”、“做一做”。其目的是增强物理教学的趣味性、创造性和探究性。新课程也没有规定用什么器材、什么方法，其目的是强调实验的设计，提高学生的心智技能。而新教材和考试的要求弹性较大，学校不能及时地配备相应的教学必备的器材，教师不做或不组织学生做实验的情况就比较普遍了。 　　因此，在我校进行新课改时，吸取其他学校的经验，积极采取有效的措施，使我校的新课改能够顺利进行。使得新课改落到实处！ 　　三、对新课改物理实验的看法 　　1、要切实转变实验教学观念 　　物理实验教学的现状很大程度上与过去的观念有关，要促进实验教学的发展，转变教学观念是关键。只有学校领导树立全新的观念，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证，才能优化实验资源，充分发挥实验教学的最大功效。只有教师认真学习新课程理论，才能明确实验教学的新目的和新要求。新课标中的实验教学也是三维目标，知识与技能中的技能，过去理解主要是操作技能，其实心智技能更重要。历史上的有名的实验之所以有名，都是因为设计巧妙，而不是因为操作者的手艺多么熟练。只有让学生知道素质教育的内涵，才能使他们从追求短期学生成绩的片面认识中转