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浅谈对教研工作进行评价的几点尝试 　　[摘 要] 　　学会人性化评价教师，既要构建以“师”为本的人性化评价管理理念，也要使用艺术性的评价语言，生硬的话语只会伤害其人，使之产生逆反心理，事倍功半。 　　[关键词] 　　人性化；发展性；互动性 　　评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。对教师和学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以教师和学生为评价对象所进行的价值判断。评价的目的可以简单地概括为：检查情况，找出差距，发现问题，明确方向，促进发展。评价具有诊断功能、导向功能、发展功能、管理功能。 　　一、学会人性化评价 　　学会人性化评价教师，要做到二点：一是要构建以“师”为本的人性化评价管理理念。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有这样的名言：“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个孩子来说，3分就是了不起的成绩”。我们的教研人员对教师的评价也是一样，要善于确定一个教师，在本市本校所处的位置，他能达到的程度，善于运用“赏识管理”，挖掘不明显的优点。二要做到：对教师评价的语言要有艺术性，生硬的话语只会伤害其人，使之产生逆反心理，事倍功半。大家都知道，我们教研员工作所处环境的尴尬，我们