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浅谈小学低年级儿童“解决数学问题的策略”培养 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0199-01 　　著名数学家波利亚说过，所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到解决的途径，就是从困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，找到问题的答案。面对新问题如何寻找解决的方法和途径呢？对于第一学段的儿童来说，虽然没有系统的教学策略，但他们在日常生活中已经积累了一些关于策略的认识，在以往解决问题的过程中也已经初步积累了一些解决问题的经验，只是没有总结和提升而已。在教学中，教师必须有目的地培养儿童解决数学问题的策略，从而提高他们解决数学问题的能力。 　　1 创设情境，激发学生学习策略的兴趣 　　兴趣是最好的老师，教师要善于将抽象的内容具体化、形象化，将乏味的内容生动化、趣味化，使学生在实践活动中愉快地探索解决问题的策略，以达到“知其然，知其所以然”的目的。教学时，教师要联系生活实际，利用贴近学生生活、有利于激发学生兴趣、吸引学生思考与探索的素材，引导学生初步感知解决问题的原生态的方法与策略，激活学生脑中已积累的生活经验，为新课中进一步探究有关的策略作铺垫。 　　2 组织活动，引领学生体会策略 　　认知心理学家认为：活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。对于动作形象思维占优势的小学生来说，听过了，就忘记了；看过了，就明