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浅谈小学数学学困生的成因及转化 　　【关键词】 数学学困生；成因分析；转化策略 　　【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）09―0038―01 　　所谓的“学困生”是指那些智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码，也是衡量教师教育教学能力的重要指标。每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们在教育教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 　　一、数学学困生成因分析 　　1. 家庭教育因素。（1）不良的家庭环境。大部分学困生家境困难，有的父母离异或单亲。父母大多文化程度低，又忙于念“生意经”，经常性地需要加班，忽视或无暇督促子女的学习。（2）教育思想错误。有的父母总给孩子消极的影响：直接或间接，有意或无意向子女灌输“没有文化照样可以赚大钱”的“读书无用论”，放任自流，造成孩子懒惰、不求上进，学习成绩差，表现不良。（3）教育方法不科学。家长“望子成龙”心切，对子女的学业要求偏离客观实际，当子女的学习成绩达不到家长们的期望值时，就怪罪子女不认真学习，