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缘情于眼以眼传情 　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0159-01 　　自从画龙点睛的成语故事形成之后，文学艺术领域中就有了眼睛是心灵的窗户之说。晋代名画师顾恺之提出：四体妍媸，本无关于妙处；传神写照，正在阿堵中。这里所说的阿堵意思这个，指的就是眼睛。这句话成了中国人物画传神达意的致理名言。鲁迅先生也主张描写人物要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。这就把描写人物的客观规律进一步具体化了。因此教师在教学有的篇目时，应引导学生注意对人物眼睛（眼神）的描写，通过对描写眼睛（眼神）句子的具体分析，加深了学生对课文的理解，提高了学生的语文能力。 　　纵观初中六册教材，其中就有不少篇目对人物的眼睛（眼神）作了细致的描写，从中显示出它们各自不同的作用。 　　1.揭示人物内心，深化作品主题 　　眼睛是心灵的窗户透过这个心灵之窗，可以展示人物的内心世界，因此在教学过程中，教师对作品的人物形象分析时眼睛（眼神）是不可忽视的。例如：八年级上册杨绛的《老王》一课，文中多次写到老王的眼睛，老王只有一眼，另一只是田螺眼，瞎的，……害了什么病，瞎掉了一只眼，这是作者初识老王的感觉，通过对眼睛的描写，可以看出老王是一个不幸的人。也表现了作者对这个不幸的人，外表上不美，甚至有点丑的不幸人给予同。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪只瞎，哪只不瞎。……，这是老王最后一次出现在作者家门前的形象描写，此时的老王已到了死亡的前夕，人们已无法辨别他的两只眼，哪只是瞎，哪只不瞎，但老王却将自己舍不得吃的鸡蛋送给作者，这个不幸的人，居然把关顾幸运的人，当作生前最后必须做出的奉献。这是多么可敬的，值得赞美的，通过多次对老王的眼睛的描写，深化了内心的美在外表丑的反衬下，令人感动这一主题。 　　2.刻画人物性格，反映时代背景 　　同是出自鲁迅笔下的小说，从不同人的眼里可以透视出不同的时代背景。让我们来看看九年级上册《故乡》和九年级下册的《孔乙己》这两篇小说吧。 　　《故乡》中的闰土，眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的，从这段对眼睛的描写中，可以看出闰土为了生活饱经忧患，过度劳累，更是兵、匪、官、绅的欺诈、阶级的压迫。它清楚地映现出半封建半殖民地这一黑暗的时代特征。 　　《孔乙己》中的孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清白……，他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。两处眼睛的描写，第一处可以看出孔乙己明明偷了人家的书还要争辩，死要面子；第二处的眼神描写是孔乙己最后一次到咸亨酒店，他被丁举人打折腿后，人们没有一点同情心，反而拿他取笑，从中可看出当时社会人与人之间冷漠无情的关系。同样的读书人，丁举人爬上去了，孔乙己却连半个秀才也没捞到，因而丁举人可以置孔乙己于死地，从中深刻地揭露了科举制度的本质的罪恶，反映出当时的时代背景。 　　3.流露人物感情，表达爱憎情感 　　人物的情感，可以通过眼睛流露出来。七年级下册都德《最后一课》中韩麦尔先生坐在椅子里，一动不动，瞪着眼睛看四周的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的，透过眼睛这个心灵的窗户，我们可以看出韩麦尔先生对失去国土的痛心，以及和祖国语言告别的那种依依不舍的感情，从而表现了韩麦尔先生对祖国深深的爱恋之情。 　　九年级上册莫泊桑《我的叔叔于勒》中我父亲突然好像不安起来，……，瞪着眼睛看了看在卖……。他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样，我父亲脸色早已煞白，两眼呆直……等多处的眼神描写。微妙地看出了菲利普急剧变化的内心，他一家人盼望的于勒回来了，但不是财神爷，而是一个卖牡蛎的老头。此时的于勒不再是写信回来的于勒，菲利普却像躲瘟疫一样避开的亲弟弟，从而可以看出当时社会亲情的冷暖，人们爱的是金钱，而不是亲情的现实，真是贫居闹市无人问，富在深山有远亲。 　　以上的分析，进一步理解了鲁迅所说的最好是画他的眼睛。对于这个说法，我们认为固然包括要画人物的眼睛在内，但也不妨做这样的解释：画眼睛是指在刻画和表现人物时，要找到最能体现作者立意、个性、创造性的角度，抓住最能表现人物的性格、命运、神情的特征，选好最能表现人物气质、心灵情感的部位，以求完美的符合创作意图。画眼睛应有的内涵就丰富了。 　　那么在当今提倡高效课堂的环境下，如何做到缘情于眼，以眼传神呢？ 　　3.1把握关键词句，培养理解能力。教师要注重培养学生理解课文的能力，引导学生利用精要的词句进行分析，因为有的课文中的某些点睛词句，含义深刻，表现重要的思想意义，对突出文章的主题具有重要的作用，对这样的词句，教师应引导学生重点理解。 　　例如：八年级上册朱自清