2015四级上册第二单元.docVIP

?四年级上册第二单元《家乡美》 教学内容：歌曲《杨柳青》《大雁湖》 聆听小提琴曲《牧歌》 歌曲《故乡是北京》 教学目标： 《杨柳青》 1. 能加入衬词及方言，运用甜美的音色演唱歌曲。 2. 运用多种音乐形式表现歌曲，引导学生体会江苏民歌的地方韵味，激发学生对我国民歌艺术热爱。 《大雁湖》 1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2.学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。 3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。 《故乡是北京》 从聆听《故乡是北京》中，感受祖国大地从北到南有代表性的丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 《牧歌》 聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美和丰富的表现力。 教学重点： 1.体会江苏民歌的地方韵味。 2.通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱 3.掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点： 1.学会用方言演唱歌曲。 2.对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 。 3.从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 媒体运用： PPT课件、钢琴伴奏，多媒体、简单打击乐器、简单教具 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：歌曲《杨柳青》 教学过程; 一、 组织教学 师生问好 二、 听歌引趣，趣中练声。 同学们，今天这节课我们要学习的内容与两个字有关，我们先来看第一个字----“趣”。 1、 请同学们听两段有趣的歌曲，听完后告诉老师，这两首歌曲 有趣在什么地方？你能模仿一下吗？ 2、 放歌曲《包楞调》和《忐忑》片段，师生交流互动。 3、 用有趣的衬词，做发声练习。 5 55 5 55 5 55 5 55 ︳5 4 3 2 1 - ︳ 衬词：得嘀格 得嘀格 得嘀格 得嘀格 ︳ 得得 得得 得 ︳ 提示：要唱的轻巧、有弹性。 三、 衬词生趣，引入新课。 衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。今天我们就要来学唱一首与衬词有关的江苏民歌《杨柳青》 1、 听老师演唱一遍，同学们找找歌曲中出现了那些有趣的 衬词。 2、 学习衬词“啊 nia ”发音。 “青啊nia, 崩啊nia, 松啊nia.” 3、 师生按节奏接读衬词部分。 衬词处拍手，其余地方拍腿。 4、 师生接唱曲谱，请生观察衬词处的曲调有什么特别吗？ “1 1 1”处，同桌趣味的点头对望三下。 5，完整的加入趣味动作演唱一下有衬词的部分。 四、 方言演唱，提升韵味。 刚才的蕴藏在歌曲中的“趣”字，大家已经感受了，下面老师完整的把这首歌再换一种方式来演唱一遍，请大家仔细听听，老师演唱与前面演唱的有什么特别的吗？ 1、 老师运用方言对比演唱一遍。 学生汇报 老师：对，老师在演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，这就是我们今天要感受的第二个字---“味”，什么味？-----那就是方言味。下面我们就来用方言来唱唱这首歌。 1、出示课件，分别学习重点词语的发音。 2、 Zen die sei 早 晨 下 田 露 水 di di ma yi 点 点 麦 苗 叶 子 Sha gu gu 石 子 哥 哥 3、学生看标注拼音的歌词，老师弹琴分句教唱第一段。 4、全班一起跟伴奏唱一遍，老师纠正不准的乐句。 5、男女生比赛唱一遍。 6、学生互评。 7、全体学生完整的演唱一遍。 五、音画结合，体会甜味。 刚才老师闭眼聆听了你们的演唱，加入方言效果果然不同凡响，但是总觉得还差点什么味？差什么味呢？不急，让我们一起吃吃糖果，听听江苏小曲，欣赏一下江苏的美景，也许你会找到答案。 1、 学生观看江苏美景图片，并配上背景音乐《无锡景》。 2、 师生讨论。 3、 师总结：江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔和的性格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。 哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？ 1、 学生随老师一起表现肢体之美----柔 2、 引导学生表现声音之美----甜 A、 师对比范唱，学生观察老师嘴角的变化 B、 学生提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。 3、 用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）. 六、 检测反馈，小结升华。 1、 请学生聆听几首不同地