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生涯发展理念下大学生就业指导模式研究 　　摘 要：在简述生涯发展理念内涵的基础上，尝试将生涯发展理念引入大学生就业指导工作中，从开展大学生就业指导课程、合理运用多媒体和新媒体、引入角色扮演的方法，进行人才模拟应聘并加强校外基地建设，促进大学生职业能力提升等方面对生涯发展理念下大学生就业指导模式进行研究和探讨。 　　关键词：生涯发展理念；大学生；就业指导 　　改革开放以来，随着高校扩招以及大学生数量的不断增多，就业问题日渐成为困扰高校、社会以及大学生自身的重要问题之一。为对大学生开展有针对性的就业指导工作，改善大学生就业问题，有必要将生涯发展理论引入大学生就业指导当中。生涯发展理论在国外起步较早，在我国尚处于起步阶段。因此，开展生涯发展理念下大学生就业指导模式研究，对当今高校大学生就业工作的开展具有重要意义。 　　一、生涯发展理念的内涵 　　生涯发展观念在20世纪50年代出现，且最早的可查理论出处为学者哈维赫斯特（Havighurst）的发展阶段论和金斯伯格 　　（Ginsberg）等人提出的职业发展理论。生涯发展理念下要求实现职业教育与普通教育二者之间的有机结合，使受教育者能够兼备生存技能、职业素质和综合素质。 　　关于职业生涯的发展，美国著名职业心理学家曾经对此进行了明确的划分，即分成了五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维护阶段和衰退阶段。对受教育者而言，其是否了解职业生涯规划？是否具备了解自我和发展自我的自觉性；是否能够主动规划自己的职业生涯？都直接关系着其生存与职业发展。 　　二、现阶段大学生就业指导工作的主要任务 　　大学阶段是大学生个体职业生涯发展的探索阶段。在这个重要时期，高校开展大学生就业指导工作的主要任务包含三方面：（1）帮助大学生形成职业规划意识，了解自身的职业发展；（2）明确教育者和被教育者在就业指导中各自的角色；（3）具备对自己职业发展进行规划的知识和技能。在大学生就业指导工作中引入生涯发展理念具有重要的现实意义。因此，高校必须注重基于生涯发展理念对大学生就业指导模式进行一定的优化和创新。 　　三、生涯发展理念下大学生就业指导模式构建 　　1.开展大学生就业指导课程，渗透生涯发展理念 　　在高校新生入学之初，学校必须开展就业指导工作，并结合职业生涯规划等课程的学习，引导大学生一步步适应社会的要求，以便大学生更好地满足现代企业的岗位能力需求。通过这方面课程的开设，保证大学生毕业后更好地融入社会生活中。此外，高校应根据不同专业学生的特点，制订与之相适应的职业生涯规划，让大学生明确自己未来的工作方向，从而进行必要的专业素质和能力训练。 　　2.合理运用多媒体、新媒体，激发学生的主动性 　　首先，可以合理运用多媒体开展教学工作，因为教师单靠言语讲解所达到的效果毕竟是有限的，学生不能完全了解。如果通过多媒体给学生进行展示，可以更好地让学生理解所讲授的内容，提高学生的学习主动性。 　　其次，可以通过新媒体来强化教师与学生之间、学生与学生之间关于就业指导相关内容的交流与沟通。通过交流与互动的过程，可以加深学生对职业生涯规划的认识，帮助大学生正确地对自己的职业生涯进行规划。 　　3.引入角色扮演法，模拟人才应聘现场 　　在大学生就业指导工作中，可以通过分组分角色互换扮演的方式让学生感受社会生活，高校还可以邀请在社会上表现较好的优秀毕业生给在校学生讲解现实的社会生活，提高在校学生参加就业指导的积极性。角色扮演的过程是学生了解职业、体验职业的过程。 　　因此，高校可以创新多种大学生就业指导课程开展形式，如采用情境教学法，通过模拟真实应聘现场让大学生真正了解应聘的过程和细节，熟悉应注意的礼仪和规范，其他学生可以在模拟结束后指出过程中出现的问题，加深学生对应聘各方面内容的印象，提高学生毕业后的就业竞争力。 　　4.建设校外实习基地，提升大学生的适应能力 　　高校还可以建立校外实训基地，与当地优秀的企业进行合作，根据企业的实际岗位需求开展有针对性的就业指导工作，并完善学校的师资专业结构，壮大学校的师资力量，从而更好地规范和指引大学生在就业指导课程中的表现，便于大学生真正掌握进入社会所需要的素质和技能，毕业后尽快融入社会中去，提高他们的适应能力。 　　校外实习基地的建立可以让学生有固定的实训场所，还能增加学校的经济效益，从而使学校把更多的资金投入应用在大学生就业指导工作中。高校必须逐步深化与企业之间的合作，为大学生就业指导工作的开展提供重要的基础。 　　总之，生涯发展理念对大学生就业指导模式的改革与创新有着重要的指导意义。现阶段，大学生的就业情况不仅对学生个体及其家庭有着深刻的影响，更关系着高校的生存与发展，还对我国社会的稳定与发展有着重要意义。因此，高校必须学会运用生涯发展