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用“四步法”解答历史非选择题 　　【内容摘要】在高考文科综合考试和平时复习备考中，有相当一部分学生不知如何解答历史非选择题，为此，只需用“审设问、读材料、扣教材、定答案”的“四步法”，即可有效解决以上难题。 　　【关键词】四步法 解答 历史非选择题 　　高考文科综合考试中，历史非选择题所占的分值为52分，占整个历史学科分值的一半以上，能否答好非选择题，直接关乎着历史高考成绩的高低。然而，在当下历史高考复习备考中，有这样一种现象：在进行平时解题训练时，有相当一部分同学只做选择题，他们对做对选择题有成就感，做错了也会想法找出错误的原因，而唯独不愿做非选择题。究其原因，剔除自身基础差，能力不足及不爱动手外，更多的是缺乏解答非选择题的方法。从近几年高考历史学科命题趋势来看，历史非选择题越来越重视考查学生的探究能力、高度概括能力和知识迁移能力。这就要求考生在解答此类题时，用“审设问，读材料，扣教材，定答案”的四步法进行。 　　一、“四步法” 　　所谓“四步法”是指在解答历史非选择题时的步骤与方法，即审设问，读材料，扣教材，定答案。 　　1.审设问。在解答非选择题时，第一步是先审设问，以此来明确设问的要求与答案的来源。首先清楚设问的要求，在下一步读材料时做到有的放矢。一般而言，答案的来源有三种：第一种答案源于教材，设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。第二种答案源于材料，设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。第三种源于教材和材料，设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时要利用材料中的信息，还要迁移教材中的知识。 　　2.读材料。带着设问的要求有针对性地读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。如何读材料，具体办法要进行“三找”。“一找”材料的中心论点，一般来说中心论点在“两头”，即要么是材料的开头，要么是材料的结尾；“二找”材料的层次和要点关键词（包括时间、空间、限定词、主题字眼等），材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联系教材知识点，材料涉及的要点一个也不能丢；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料、材料与教材之间的关联点。 　　3.扣教材。教材的知识点是分析材料与解答设问的基础。一般材料反映的情况有两个方面，一是反映某个历史现象或历史问题，二是提出某个论点，不管是那种情况，要对其进行分析或解答，都必须要首先联系到教材中相关知识点，否则要进行分析或解答就会变成无源之水，分析或解答就无从进行，其次将教材中的知识点的内容和知识点之间的逻辑关系搞清楚。 　　4.定答案。在组织答案时要做到“三界定”，即一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题（如“是否”“变化”“有无”等）；二要对应好题目和设问，界定好材料、设问和教材三者之间的关系，进而选取相关知识作答；三要界定好答案来源，根据设问将其来源分为来源于材料、教材、材料与教材。最后将答案条理化和序号化，书写工整，尽量用学科语言作答。 　　二、典例示范 　　1.阅读下列材料，回答问题。 　　材料一：经过两次世界大战的厮杀，昔日称雄于世界的欧洲列强均已降为二等国、三等国，它们面对的是一个虚弱不堪、支离破碎的欧洲。欧洲政治家们清醒地认识到，如此下去，欧洲不再是欧洲人的欧洲。 　　――摘自《世界史》 　　材料二：“美国人的政策有时表现得令人恼火，这些表现，有时会使人想到美国的压力可能是建设欧洲的重要因素。……美国人并不是欧洲的一部分。”“欧洲是欧洲人的欧洲”“法德合作是欧洲一切组织建设的基础”“建设欧洲是要以能行动的、具有权力的、能负担责任的因素为基础的。这些因素，就是国家。只有国家才是有权命令并有权服从的实体，除了由各个国家组成的欧洲之外，没有，也不可能有别的欧洲。” 　　――周荣耀《戴高乐主义》 　　回答：（1）运用所学知识分析二战后欧洲政治家们担忧“欧洲不再是欧洲人的欧洲”的主要原因。 　　（2）戴高乐的“欧洲观”的核心是什么？根据材料简述其主要内容。 　　2.解题过程： 　　（1）审设问：第（1）问中有“运用所学知识分析”可知，此问材料只是提供了一种历史现象或问题，答案要根据材料提供的历史现象或问题结合所学知识来回答。第（2）问中有“根据材料简述其主要内容”可知，答案需要在材料中寻找。 　　（2）读材料：材料一提出了二战后欧洲政治家们担忧“欧洲不再是欧洲人的欧洲”这一历史现象与问题。材料二的关键词是“欧洲是欧洲人的欧洲”，从而得出戴高乐“欧洲观”的核心，再从材料其余的部分进行分析，得出这一核心的主要内容。 　　（3）扣教材：通过对问题（1）和材料一的解