生态式艺术教育对当下小学艺术课堂教学的启示.docVIP

生态式艺术教育对当下小学艺术课堂教学的启示 　　摘 要：重视艺术教育，是目前小学教育改革的重要方式和重要内容。通过将生态式艺术教育运用到小学艺术课堂教学中，可以有效发挥出艺术教学的作用，可以激发小学生学习艺术的兴趣，提高其对音乐旋律节奏的审美感受和欣赏能力、增强记忆力、提高记忆品质，进而全面提高小学生的综合艺术素养。 　　关键词：生态式艺术教育；小学教育；艺术课堂；艺术素养 　　一、生态式艺术教育概述 　　生态式艺术教育是一种建立在生态自然和文化自然基础之上的现代艺术教育方式。通过融合音乐学、舞蹈学、美学、艺术史、艺术创造等诸多艺术学科，通过生态方式进行有机联合，通过经典艺术作品与学生、作品体现的生活与学生生活、教师与学生等多方面、多层次之间的有机联合，不断提升学生的艺术素养。 　　二、生态式艺术教育的意义 　　1.艺术放松，放飞学生的艺术思维 　　生态式艺术教育与传统的艺术教学不同，它强调从语言节 　　奏、动作节奏等多方面出发，培养学生的艺术感。生态式艺术教育强调能够积极地参与到音乐中来，将小学生带动至音乐中，不但可以充分地调动小学生的学习积极性，还可以实现寓教于乐，让小学生真正享受到音乐带给他们的乐趣。在生态式艺术教育中，通过愉悦舒缓的音乐，使得整个艺术教学处于一种放松的环境中， 　　让小学生天马行空起舞，培养小学生对于音乐的兴趣，提升孩子们的音乐学习能力。 　　首先，生态式艺术教育可以极大地提高小学生的艺术感，提升小学生的运动能力和小学生的音乐艺术学习能力；其次，运动生态式艺术教育有利于对小学生进行艺术感培养，可以帮助小学生开发右脑，提高小学生的学习速度、阅读能力、表达能力。 　　2.摒弃技巧，回归自然的“参与性” 　　生态式艺术教育主要是鼓励和引导小学生自己发现艺术、创造艺术，这与当前我国以学习艺术基本动作，模仿教师唱歌跳舞的教学方式是极大不同的，这种教学方式在教导小学生学习的同时，让小学生认识到创造是艺术的生命，引导小学生用不同的方式去体验艺术，感受艺术学习和了理解艺术之中所含的律动，让小学生自己通过对于节奏感的理解去描绘艺术、创造艺术，极大地激发小学生的想象力和创造力。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，音乐艺术最能给人以想象、联想的广阔空间，生态式艺术教育正是抓住了这一时机使小学生养成了创新的思维习惯，并促进小学生创造性能力的发展。 　　三、生态式艺术教育对当下小学艺术课堂教学的启示 　　1.营造民主、平等的课堂学习氛围 　　在当前的艺术课堂教学中，教师应该充分认识生态式艺术教育的重要性与价值，为小学生营造民主、平等的课堂学习氛围。只有在这样轻松、民主、平等的课堂中才能够让教师和学生从中收获到轻松与欢乐。教师应该主动放下自己的身份和学生进行沟通交流，与学生进行互动，这样才能够让学生进行无压力的艺术学习，才能够让其体验真正的艺术美。 　　2.欣赏学生，树立自信 　　生态式艺术教育在对小学生艺术感觉的培养过程中，让小学生掌握了学习艺术，让小学生开始了解艺术，接受艺术，全面树立小学生学习艺术的自信心。基于生态式艺术教育的小学生艺术教学活动倡导教学效果评价与教学过程相结合的评价方式，教师不仅仅要把最基本的艺术知识以及艺术原理传授给学生，还要让学生自主进行学习，不断创造艺术，并从中感受到艺术学习的魅力，从而对学习艺术产生较强的兴趣与自信心。在艺术教学活动中将学生学习、活动过程中的发展变化纳入教学评价体系中，教师充分尊重学生的个体差异以及兴趣爱好，积极引导学生进行艺术学习，在学习中强调小学生的个体感受，并且根据小学生的感受来适当调整自己的教学活动，从而让小学生对学习艺术充满信心。 　　3.在游戏中愉悦心情，鼓励学生进行艺术主动性创作 　　在进行小学生艺术教学中教师应该注重“寓教于乐”，利用生态式艺术教育法将小学生艺术教学变成一个全体小学生都能够参与的大型游戏活动，在游戏中将音乐与艺术的结合，使得孩子们在一种愉悦的环境中进行艺术学习，从而避免孩子们对于艺术教学产生一种厌恶的情绪。在艺术教学中，老师应该积极引导学生充分掌握自己身体的特点，让孩子们能够根据自己的特点进行自由的学习与艺术训练，在科学方式的指引下，让学生能够找到适合自己的艺术方式，不断增强“游戏”中老师与学生、学生与学生之间的交流与对话，让孩子们能够融入自由的艺术世界，不断激发学生自主进行各种艺术动作的能力。 　　将生态式艺术教育运用在小学教育中，可以激发学生学习的兴趣，使原本枯燥的教学内容变得有声有色，从而极大地调动学生的主观能动性，使学生能够更主动地学习，也让教师更好地完成了教育教学任务。在艺术教育中引入生态式艺术教育既增加了授课的生动感，又容易突破教学的重点、难点，收到事半功倍的效果，因此这一方法可以在