用生活去滋养思想品德课的情感目标.docVIP

用生活去滋养思想品德课的情感目标 　　【摘 要】在当前的初中思想品德教学中，情感目标空洞缺失，阻碍了学生正确的世界观、人生观和价值观的形成。文章致力于探讨如何从生活出发，把生活中的素材与教材内容有机结合，用生活去滋养思想品德课的情感目标，让情感目标充实与丰满起来。 　　【关键词】生活；滋养；思想品德课；情感目标 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）19-0092-02 　　《全日制义务教育思想品德课程标准（2011版）》指出，思想品德课的教学目标分为三个部分，即知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标。初中学生逐步扩展的生活是课程的基础，要注重学生的情感体验和道德实践。初中思想品德课教学主要是紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想感情，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。由此可见，情感态度价值观目标是知识目标与能力目标基础之上的教学升华，是课堂教学的终极目标。思想品德课这一根本性质，决定着情感态度价值观目标在思想品德教学目标中的核心地位，是思想品德课要达到的最高境界。 　　然而，在思想品德课的实际教学中，情感目标长期得不到尊重，陷入空洞乏味甚至严重缺失中。相对于学生的情感教学，教