用课堂观察对课例研修的实践.docVIP

用课堂观察对课例研修的实践 　　【摘 要】 课堂观察对我们来说是一个既熟悉又新颖的课题。熟悉的是听课、评课每期都发生在我们的中间，新颖的是明确提出了从课堂的具体维度，多视野、分工协作，进行记录、思考，让我们对课堂教学评价更准确、更有指导性，同时也促进自身对教学的研究及设计，是教师走向专业化的可行性课题。 　　【关 键 词】 课堂观察；校本教研；教学 　　课堂观察就是观察者带着明确的观察目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。这种科学方法改变了以往听、评课制度的形式化、客套化，是一种新的课堂评价体系，目的是准确地评价教师教学的优缺点，善意地提出建设性意见，促进教师专业化发展。 　　课堂观察对我们来说是一个既熟悉又新颖的课题。熟悉的是听课、评课是每学期发生在我们的中间，新颖的是明确提出了从课堂的具体维度，多视野、分工协作，进行记录、思考，让我们对课堂教学评价更准确、更有指导性，同时也促进自身对教学的研究及设计，是教师走向专业化的可行性课题。 　　一、目前校本教研现状 　　1. 教师自身的能力水平和素质有限，经常会带有一些盲目性，不知该如何主动去听评课，更不知如何听好一节课、评好一节课，甚至不清楚听课前应准备什么，记录什么。评课时会想到哪说到哪，毫无重点；又或者是以偏概全，评课程式化。 　　2. 公开课评价机制老化，教师