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由学生认知需求谈英语课堂教学导入原则 　　【摘 要】 高中英语课堂教学导入作为教学首要环节，应在凸显兴趣性和丰富性特征基础上，利于学生主动融入英语课堂。把握学生的认知需求，重视课堂教学导入的启发性、生动性和情境化，便于学生在主动参与学习中积极探究和解决问题。探讨课堂教学导入原则对优化教学过程与方法起到基础性指导作用。 　　【关键词】 高中英语 导入 原则 多元 　　良好的开端往往是成功的一半。重视课堂教学导入，能在有效吸引学生学习注意力和眼球的基础上，更能活化课堂教学，便于学生在主动尝试的过程中带着激情和兴趣融入课堂。围绕学生的英语学习认知需要，活化教学导入方式，按照“活化教材内容、丰富教学过程”要求，把握好导向性原则，能在满足学生英语学习认知需求基础上，更利于提高课堂教学有效性。 　　1. 把握导入有效启思原则，紧扣课程要点 　　英语课堂教学导入应以学生的认知需要为根本，通过启思发问的形式来紧扣课程要点，让他们在深入感知的过程中主动学习和使用英语。把握有效启思原则，能使得学生在深入思考感知基础上更好增强好奇心。 　　在导入过程中，按照课程内容不同和认知要点，多创设相关的思考题目，让学生能够有明确的学习目标与方向。按照课程内容的体系构成，围绕知识、技能、情感等目标创设一定的思考题目，帮助学生有整体感知印象。围绕学生的兴趣爱好，创设层次性的话题，让他们在激起共鸣的