由教案到学案实现师生教与学的双赢研究.docVIP

由教案到学案实现师生教与学的双赢研究 　　随着素质教育的步步推进，高效课堂已成为新课程实施的必然要求。那么，教师必须转变教学观念，从“自导”“自演”的的角色误区中走出来，成为课堂教学的引导者、组织者、促进者、合作者，充分关注学生，重视学生的发展，以学定教，真正打造出灵活开放的高效课堂。 　　教案学案以学定教问题导学生本合作探究笔者所在学校佳木斯市第二中学在规范教案的编写使用上，探索了十年之久。教案是教师根据教学大纲、教学进度、教科书及学情，以课时为单位，对教学目标、教学内容、教学方法等进行具体设计和安排的教学工具。编写教案也是学校约束教师认真备课，有效上课的手段，有利于教师细心研究教材，确定教学重难点，选择适当的教学方法，合理的支配课堂40分钟，提高教学质量。 　　笔者经历了二中对编写教案的历程变化，从起初的编写详案，详细到写出授课的每一句话，到只写出教学过程的整体框架，再到略写教学过程，重点呈现出每堂课的授课方法。目的就是让每位教师授课都有较强的逻辑思路，有很清晰的教学过程安排。无论怎样改革，编写教案的主导思想就是如何把知识点传授给学生，它强调的是教师如何去教学生。 　　随着课程改革的深入，应运产生了“学案”，注重教案探索的二中马上根据形势转变教学思想投入到“学案”的探索使用中，经过两年的实践应用，全校“学案”编写已经符合规范。 　　我们的学案包括“自主预习案”