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着眼“变式”助力“探究” 　　【摘 要】探究式教学已经成为高中数学课堂的主导。作为课堂的引导者，教师要调动学生的积极性，引导学生通过合作获取知识，发展数学能力，培养学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。教师要为学生创设探究学习的情境，营造探究的氛围，并为探究的进一步发展提供技术支持，把握探究的难度和深度。变式教学能促使学生从不同的角度思考问题，营造探究的良好氛围，促进探究式教学的有效开展，体现了数学课堂教学的本质。 　　【关键词】高中数学；探究式教学；变式教学 　　数学教学中发现，很多学生在思考问题时经常受一些条条框框的束缚，思维广度不够，经常陷入题海之中，得不到主动发展，不利于学生数学能力的提高。在高中数学教学中，运用变式教学，引导学生思维的发展，通过不断的“变”，让学生在不同的背景下探求知识间的内在联系，使学生思维的高度一步步的提升。 　　一、变式教学的要求 　　数学变式教学首先要有针对性，如在概念教学时候，可以针对概念进行变式。在习题课时针对章节内容适当渗透数学思想方法，对重要题型进行变式，达到归类总结的作用。在复习课时进行横向联系，纵向比较的变式。其次，变式教学要具有适用性。要根据教材要求，以及学生的接受程度，对题目进行适当的变式，变式要具有启发性，要讲究创新，这样有助于激发学生的数学兴趣，在探究中完成变式教学。 　　二、变式教学要突出“概念的内