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留白，让英语课堂更加生动 　　摘 要： 本文就英语课堂上的留白运用作了探析，阐述了运用导学案引导、任务互动、拓展延伸等方式激活学生质疑思考热情，引导他们在生动活泼的学习中大胆探知，探讨了留白艺术运用，有效创设课堂教学情境，便于学生在主动交流和深化感知的过程中加强学习体验，提高英语学习综合运用能力。 　　关键词： 初中英语 课堂空白 导学案 任务题 拓展性 　　英语课程标准（2011年版）指出，要关注学生的英语学习认知发展需要，多创设丰富的思考情境，引导学生在主动质疑思考的过程中获得更多的感知体验。由此可见，通过留白的方式来活化课堂教学过程，一方面能使得课程教学充满探究氛围，让他们在主动探索的过程中获得语言知识和技能，另一方面有利于培养学生的英语学习合作探究能力，使得他们在彼此协作的过程中提高英语表达综合运用能力，满足课程学习的发展需要。 　　一、导学案留白：引导学生阅读质疑 　　运用导学案的方式创设各类思考题目，能使得学生在有针对性认知感悟的过程中主动阅读和质疑，将认知转变为质疑积累运用。导学案的运用，使得学生在有效发现自己学习问题和不足的基础上，更有利于他们养成自主学习的良好习惯，帮助他们获得更全面的感知，以此满足他们的探究好奇需要。 　　导学案的运用，能针对学生学习问题进行有的放矢的引导，让他们的感知更丰富。例如，在译林版八年级下册Unit 2“Travel