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社会学习理论对学校德育工作者的启示 　　【摘 要】正社会学习理论是本二十世纪六十年代在西方兴起的一种学习理论，其创立者是美国社会心理学家、斯坦福大学教授班杜拉。这一学派所采用的研究方法主要是实验法。他们通过观察和实验，研究并阐明人在社会环境中怎样进行学习、形成和发展人们的智力和人格特征。他们的主要实验研究和基本观点对我们当前的学校德育工作有一定的启发作用，值得我们认真加以研究和思考。 　　【关键词】社会学习理论；学校德育工作；启示 　　一、社会学习理论的基本观点 　　社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范的过程。班杜拉将学习分为直接学习和观察学习两种形式。直接学习是个体对刺激做出反应并受到强化而完成的学习过程，其学习模式是刺激――反应――强化。离开学习者本身对刺激的反应及其受到的强化，学习就不能产生；观察学习是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学习的过程。如果人们只通过第一种方式学习，那是非常缓慢而费力的，有的时候甚至要付出很大代价。幸好人类还可以通过第二种学习方式及观察榜样进行学习。实际上，人类的大部分行为是依靠观察学习获得的。正因为人类具有观察学习的能力，所以人们才能不依靠尝试错误，一点一点地掌握复杂的行为而很快地学到大量复杂的行为模式。因此，观察学