立足学科 分层教学.docVIP

立足学科 分层教学 　　摘 要：信息技术课作为一门基础学科，在初中课程组成中占有重要的地位。但学生基础的差别，给这门课的正常开展带来了相当的难度。如何立足学科和学生基础，利用分层教学的教学思想提高信息技术的课堂效率成为当前很多专家学者的研究课题。本文基于这一点，尝试从课前备课、课堂管理、教学过程、课后评价等方面讨论初中信息技术课分层教学的有效策略。 　　关键词：信息技术；分层教学；策略 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）22-0068-02 　　初中信息技术课是一门实践性很强且与现实生活联系很紧密的技术性课程，作为课程它具有科学的理论，同时它还具有不同于其它基础课程的较高科技性和普遍操作性。因此，信息技术课一直深受学生的欢迎。但从一开始，信息技术课就伴随着一个重要的问题：学生基础差异过大。这给教师的课堂教学带来很大的困惑。究其来源，一方面是人类的左右脑分工不同，其中左脑负责逻辑思维，侧重理性；右脑负责感性直观思维，侧重感性。而信息技术课更多的需要左脑的参与来完成，由于人们各自左右脑发育的程度不同，所以，在学习信息技术时就表现出较大的差异性。另一方面，学生对信息技术接触的时间差距较大。在这样的情况下，信息技术课堂教学内容的多少就很难统一标准，否则就会出现有些学生“吃不饱”，而有些学生 “吃不了”的尴尬。针对这种情况，分层