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积极心理学在秘书礼仪课堂教学中的应用 　　【摘 要】分析积极心理学及其在课堂教学中应用的可行性，提出在秘书礼仪课堂教学中要应用积极心理学，营造积极的课堂教学软环境和硬环境，从而更好地实施“教学做”一体化的教学模式，实现秘书礼仪课程教学的目标。 　　【关键词】积极心理学 秘书礼仪 课堂教学 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06C-0121-02 　　自2001年中国加入世界贸易组织以来，秘书日益成为现代社会急需的“软人才”代表之一。全国各高校的文秘专业正是培养该类人才的基地。结合秘书职业要求，秘书礼仪课程的开设不可或缺。秘书礼仪作为文秘专业的专业技能课程，其任务是通过秘书日常工作礼仪教学，使学生掌握不同场景下的秘书礼仪规范及行为礼仪规范，从而培养学生的沟通、协调能力，为进一步学习好专业基础课程打好基础。目前，对于秘书礼仪课程教学的研究成果主要集中在教学模式的研究上，主要包括“浸入式”教学法、行为导向教学模式以及实训教学体系建立等方面。这些研究成果较好地诠释了“教学做”一体化的教学理念，在实际教学过程中取得了良好的效果，但是，由于学生性格、家庭背景、父母受教育程度等因素的差异，教学过程中仍然存在部分学生学习主动性不强，在情景模拟中敷衍了事、参与性差的现象。针对这一现象，笔者认为问题的关键在于学生对课程学习缺乏