科学中“科学探究”的个案研究.docVIP

科学中“科学探究”的个案研究 　　科学探究是科学素养的核心，贯穿于整个科学教育的始终。正确的科学探究活动可以激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。在科学课教学中，我们强调让学生亲历科学探究，在探究过程中学科学知识。《做一个生态瓶》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书，科学五年级上册第一单元第六课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子，让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。 　　一、结合单元主题，找准教学研究点 　　《做一个生态瓶》是前一课的继续，学生已经了解了一些生物与生物之间存在的食物关系，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。做生态瓶对于学生来说是一个很有趣，也很有意义的活动。学生将通过自己的观察、思考给生物营造一个“家”。在这个过程中，有的“家”可能适于生物生活，有的可能不行，这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现，最后可能会影响到整个生物群落的生存。让学生从这个活动中体会到，生物与生物之间、生物与非生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。为此，我对本课教学活动确立了三个教学研究点： 　　1.怎样让学生真正理解“生态系统”的概念？ 　　2.怎样让学生会设计一个生态瓶建造方案？