科学创新思维的培养需要课堂教学的“留白”.docVIP

科学创新思维的培养需要课堂教学的“留白” 　　摘 要： 留白一词原指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。课堂教学中教师能通过留白艺术，给学生留下充分的思考余地，让学生在自主探索中学习，在发展中学习，学生积极思索，踊跃质疑，大胆探究，从而使课堂真正成为学生思维飞扬、个性彰显、生命涌动的场所。留白为学生搭建了自主探究舞台，给学生表述思维、发展思维的机会，实现学生创新思维的深化。 　　关键词： 留白 创新思维 课堂教学 　　留白有利于学生拓展创新思维的深度与广度。留白正是为学生构建一个“思”的平台，引燃学生思维的火花，在充足时间和空间中达到一定广度和深度，从而促进学生创新思维能力发展和创新思维水平提高。 　　一、质疑问难处留白――放飞思维 　　要培养学生质疑问难的能力，首先要安排时间让学生质疑问难。如教师分析一道探究题时，当学生对题目有疑问，教师没有急于讲解，而是留出空白，让学生质疑讨论。 　　引例1：下图表示了一种怀孕蜥蜴培养在不同温度下，所产幼仔的性别百分比： 　　（1）如果有10只蜥蜴出生于32℃的环境中，则雄性的数目最可能是？摇？摇 ？摇？摇只。 　　（2）根据图示信息，请提出一种猜想：？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇？摇。 　　生1：好像是温度越高蜥蜴幼仔中雄性所占的比例越高。